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　　3、感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

　　教学重点

　　理解课文主要内容，了解张潇洒的性格特点。

　　教学难点

　　感受童真、童趣，学习作者的表达方法。

　　教学过程

　　一、复习

　　1.听写词语：

　　潇洒 门票 滑梯 刨沙子 狗屎 独一无二 半信半疑 稀奇古怪

　　摇头晃脑

　　2.课文主要讲了一件什么事？

　　二、学习第一部分。

　　1.边默读边思考：

　　为什么说“我的同学张潇洒是个很有福气的人？”

　　2.指名反馈。

　　生：“他养了一条大狗，身长有一米，可以冒充狼。还有，新学期开学前，他家搬到了学校旁边，成了学校的邻居。”

　　在“我”的眼里，这些都是令同学们羡慕的事儿，所以“我”觉得他是个有福气的人。

　　小结：有两个原因：一是他养了一条大狗，狗身长有一米，可以冒充狼；二是他家搬到学校旁边，成了学校的邻居。

　　3.问：张潇洒家离学校到底有多近？这么近，他上学会不会迟到？你从哪句话里可看出？（指导学生扣住“总是”“撞”去分析）

　　4.齐读第1自然段。

　　5、张潇洒的家离学校那么近，为什么他总是迟到呢？他在忙什么呢？请大

　　家默看课文第2-5自然段。

　　三、学习课文第二、三部分。

　　1、默读课文第2-5自然段。

　　2、指名回答。（原来他正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。）

　　出示：

　　（1）“张潇洒对大家说，他在忙一个填补世界空白的工程，具体说，正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告，让想去观光的人掏钱买门票。”

　　问：“独一无二”是什么意思？什么是“填补世界空白的工程”？(指世界上还没有过的工程。)请同学们想象一下，他会用什么语气和大家说呢？谁来学学他怎样说？

　　问：从这段话可以看出他是一个什么样的孩子？（自信的孩子，从“填补世界空白的工程” 这个词可以看出张潇洒的自信。）

　　3、师：他这么说，同学们都相信了吗？生答。

　　出示：

　　（2）“我们半信半疑，问他小狗乐园什么样子，他说里面有沙滩，有滑梯，还有专供小狗游玩的‘惊险世界’，甚至还有小狗浴场。”

　　理解：他很有自己的想法，设计小狗乐园，而且试图让人掏钱买门票，不是空想，而是付诸行动，敢想敢做……

　　交流读书体会时，不要过于束缚学生的思维，让学生结合自己或别人的生活经历谈一谈，由此产生情感共鸣。老师相机指导有感情地朗读课文。

　　4.结合课文讨论：建造“小狗乐园”这件事，张潇洒算不算是吹牛？

　　学生各抒己见，教师指导理解“这是小狗的乐园，又不是你们的乐园”这句话的含义。

　　（在“我们”想象中，“小狗乐园”就得像人类的乐园那样漂亮精致，而在张潇洒的眼中，只要能让小狗喜欢玩儿，再简陋的也都算“乐园”，毕竟它的服务对象是小狗而不是人。所以从这句话可以看出他大胆、独特的思维方式。）

　　5、最后他的小狗乐园怎么样了？小狗乐园是不是真的成了小狗的乐园呢？

　　四、总结课文，学习表达方法

　　1.师：看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了，这也正是作者了不起的地方，同样是写人，能说说作者在描写人物时，哪些地方值得我们学习吗？

　　师生共同交流并小结：

　　（1）抓住人物最独特最有代表性的方面写。

　　（2）选择最能表现人物特点的事情详细地写。

　　（3）语言平实，但风趣幽默，吸引人。

　　2.由课文中张潇洒的事，你联想到自己身边哪些有趣的事？

　　生交流，想到同学、想到自己，还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生对学校生活、对童年生活的美好回忆，激发热爱生活的情感。

　　五、课堂延伸

　　师：的确，童年是最美好的，而作家笔下的孩子也是多姿多彩的，这篇课文节选自秦文君《调皮的日子》这本书，同学们课后可以上网看一看，或买来读一读。而在这个单元里还有一篇罗马尼亚儿童文学家山吉勃良努的作品《暑假》，这篇课文又写了一个什么样的孩子呢？又写了他的什么样的故事呢？课后，同学们也可以自己去读一读，不懂的问题提出来和同学、老师交流。

　　五、课外作业（选择自己喜欢的一两项完成）

　　1.推荐阅读选读课文《暑假》；

　　2.推荐阅读秦文君《调皮的日子》；

　　3.选择自己印象最深的同学写一篇习作。

　　教学后记：