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　　 整理了关于2018年语文S版六年级语文上册《刺猬汉斯》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1.指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定的速度。

　　2.引导学生对童话中的人物进行评价。

　　3.帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，指导课文写了那几件事情。

　　教学难点：

　　深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。

　　课前准备：

　　课件

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、透过课题→知内容。

　　学生读课题三遍，然后质疑。

　　（1）刺猬是谁？汉斯是谁？他怎么叫刺猬汉斯？

　　（2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？

　　（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？课文表达了作者怎样的思想感情？

　　（4）简介：《格林童话》、格林兄弟及相关作品。

　　（5）教师小结：课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。

　　二、根据内容→明思路。

　　学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？

　　第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。刺猬汉斯顽强地活了下来。

　　第二段（第3—7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。

　　第三段（第8—12自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。但两个国王对待诺言的态度却不一样。

　　第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。

　　第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。

　　三、沿着思路→理层次。

　　（一）学生默读第三段，思考：哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？

　　1.第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。国王回到王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。

　　2.第二层（第11—12自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同意嫁给刺猬汉斯。

　　（二）学生默读第四段，思考。

　　1.汉斯是怎么做的？

　　2.联系前文想一想：汉斯向国王提出了什么要求？

　　3.国王是怎么想、怎么做的？

　　哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事？哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？作者为什么要这么写？

　　1.第一层（第13—14自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。汉斯对他们的言而无信不屑一顾。

　　2.第二层（第15—17自然段）写第二个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”。汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。

　　四、抓住层次→读课文。

　　教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。

　　（学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物的看法和评价。）

　　五、联系课文→学字词。

　　（一）学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。

　　（二）给课文中的生字正音、正形、正义。

　　1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。

　　2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。