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　　 整理了关于2018年浙教版六年级语文下册《别了，我爱的中国》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1.正确划出课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。

　　2.学会2个生字，正确读写并理解12个词。

　　3.有感情地朗读课文，背诵第5-9自然段。

　　教学重点：

　　正确划找中心句，体会课文中心思想。

　　教学难点：

　　有感情地朗读及背诵课文。

　　教案实例：

　　一、教学准备

　　课文的配乐录音带、句子比较灯片。

　　二、教学时间

　　3课时。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．初读课文，把握大意，划找中心句。

　　2．结合第一段学习，讨论课后第1题（1）。

　　（二）教学过程

　　1．揭题导入，简介背景。

　　“我”是谁？课题中最重要的是哪两个字？

　　（“别”--写作线索；“爱”--课文中心）

　　我们离开故乡是什么感情？想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情？

　　2．初读课文，整本感知。

　　（1）教师放配乐录音，范读课文。

　　听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情？

　　（2）模仿教师，自由读全文。

　　哪个句子在课文中反复出现？起什么作用？

　　（3）学习提示，划出中心句。

　　（4）学生质疑，激发学习兴趣。

　　3．学第一段，明惜别情。

　　（1）自由读，思考并讨论：

　　写发生在什么地方的事？这时作者心中涌起的是什么感情？哪些看出作者对帝国主义的恨？出示灯片。

　　a．那是帝国主义的军舰。

　　b．不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。

　　这两句有什么不同？作者为什么用后者？怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？（将“不，那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。）自由读--指名读--全班读。

　　第3自然段为什么要读得亲切些？从哪些词句看出作者对祖国的爱？

　　在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢？（痛别。祖国被帝国主义侵略，悲痛万分。）第二处中心句怎么读？

　　集体朗读第二段，注意朗读的对比。

　　（2）学习第三段。

　　船入公海，郑振铎又想些什么？自由读第三段，思考：

　　哪些词写作作者“不忍”离去？为什么不忍离去？

　　既然不忍，为什么又要离去？明明是革命需要，为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”？

　　出示灯片，体味用词的准确。

　　驱赶--驱逐消灭--毁灭宣言--誓言

　　（反映作者对帝国主义的痛恨，誓不两立、决一死战的决心。）

　　出示灯片：朗读第7自然段时应该（ ）。