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　　 整理了关于2018年人教新课标三年级音乐下册《草原》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、教学目标

　　1、《草原上》等四首作品，均为我国内蒙古的民族民间音调，通过听、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受这一地区的民族风格。

　　2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。

　　3、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》，听音乐，编舞蹈，讲故事，发挥想象力。

　　4、唱准“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

　　二、教学时间：三课时

　　三、教学安排：《草原上》为一课时。《我是草原小牧民》与《草原放牧》为第二 课时。第三课时，《草原巡逻兵》加总复习展示。

　　四、教案设计意图：

　　以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于本节课的全过程潜化中培养学生的美好情操。教学过程中,音乐的基础知识和基本技能的学习,有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。

　　我们在本节课的设计上，精心创设教学情境，以大草原贯穿全课，努力实现师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中利用多媒体手段帮助学生了解蒙古风情，帮助学生从整体上把握音乐。

　　音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程，所以本课中引导学生积极参与各项活动为主要通过“听、说、唱、动、做、想、编、演”等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动。在活动中增强学生音乐的表现的自信心，激发学生合作探究的热情，从而培养学生良好合作意识。

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。

　　2、有感情地唱好《草原上》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。

　　3、唱准“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。

　　二、教学重点：

　　有感情地唱好《草原上》，唱准3、5、6三音的音高。并在听、唱、奏等音乐实践活动中，培养学生的创造能力。

　　三、教学难点：

　　唱准3、5、6三音的音高。

　　四、教学过程：

　　（一）律动导入：让学生跟着《草原就是我的家》的音乐，做蒙古族骑马的律动，感受蒙古音乐的风格特征。

　　（二）看一看、想一想：

　　1、师播放课件，师生展开关于蒙古族风情的讨论。导入教学。（背景音乐《草原上》）

　　师：今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。请大家看后说出这是我国的哪个少数民族？你是怎么知道的？（师生讨论）

　　2、师小结：大家说得非常好。蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方，过着自由、幸福的游牧生活。

　　（意图：教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。播放草原美景的配乐课件，欣赏蒙古族的舞蹈，一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。）

　　（三）说一说、动一动、比一比。

　　1、观看课件，体验民俗。（背景音乐：《草原上》）

　　2、师：蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。现在就让我们去看一看，他们在干什么？（骑马、射箭、摔跤）

　　（意图：这一环节设计蒙古族那达慕大会的情景教学，让学生了解蒙古族风情，如：吃的、住的、用的、喜爱的活动等，拓展学生的音乐文化视野。）

　　师：孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？

　　3、动作创编与声音创编同时进行。

　　师：请同学们表演摔跤、射箭、骑马，并为动作配音。（生分组进行即兴模仿和表演。）

　　师：请一组同学为参加比赛的蒙古族勇士送点喝的。（启发学生说出马奶。）

　　师：请这组同学开始挤马奶。

　　4、为动作搭配相应的节奏。

　　师：在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？

　　挤奶 摔跤 射箭 骑马

　　哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 刷 刷 刷 刷 嘿——— 嗖嗖 嗖—

　　5、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、马奶）。师选择不同的画面，全体学生作出响应的声势表演。（表演时，用《草原上》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象。）

　　6、游戏：小羊找妈妈（感受3、5、6三音的音高）

　　师：你们看，草原上有三只小羊和羊妈妈失散了，三只羊妈妈的名字分别是（mi 3、suo 5 、la 6）小朋友们我们一起唱唱羊妈妈的名字，希望能帮可怜的小羊找到妈妈。（生模唱3、5、6、三音，感受音高）

　　师：（在学生的反复模唱后，三个头上戴着3、5、6三音的小朋友扮演羊妈妈出现了）孩子们，在我们的努力下，小羊终于找到了自己的妈妈，我真为你们感到自豪。

　　师：可是，如果羊妈妈所站的位置有了变化，我们能唱出它的名字吗？我们一起试一试。

　　（听一听，唱一唱。365 635 536 653）

　　（1）以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌

　　（2）比一比，看哪一组编得多，编得好听。

　　（3）教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，好的予以表扬。

　　（4）将好听的曲子大家一起唱一唱。

　　（意图：重视学生的创新能力，鼓励音乐创作，把动作的创编、象声词的创编与节奏融为一体。面向全体学生，注重个性发展。）

　　四、唱一唱。

　　师 ：小朋友们，你们知道吗？蒙古族的小朋友从小就学会唱歌、跳舞，如果不会唱歌、跳舞，那将回让人认为是一件很不体面的事情。我们刚才已经了解了蒙古族的一些风俗习惯了，那么我们要学会什么才能象个体面的蒙古族小朋友？对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。

　　师： 骑着马儿上山坡 生：12 34 55 5

　　骑着马儿下山坡 54 32 11 1

　　骑着马儿走一走 5 6 5 6

　　骑着马儿跑一跑 33 55 66 55 3

　　骑着马儿跳一跳 6 3 5 3

　　马儿马儿快停下 176 54 32 1

　　师：（播放《草原上》）小朋友们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗？让我们献上一首歌，表示对他们的祝福。

　　1、出示课题，生边听边创编《草原上》的舞蹈，体验歌曲情绪。

　　2、找节奏。认真看一看曲谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、射箭、骑马、挤奶的节奏是相同的？

　　3、看谱边唱唱名。

　　4、演唱歌曲，不足之处反复练唱。

　　5、在中速、悠扬的歌声中，请学生展开联想和想象，投入到“草原上”的情景中去，边唱边跳。

　　6、请学生自由选择打击乐器进行编配，比一比哪组表演得最入情。

　　7、分组进行唱、舞、奏的表演。

　　（意图：打破以往传统的歌唱教学模式，以律动切入，让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过程中感受音乐、体验音乐、熟悉音乐、潜移默化地熟悉歌曲曲调，使接下来的歌曲学习变成一件很容易的是。每个学生全身心全方位的参与音乐活动，获得愉悦的感受，在和同伴的创编过程中，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐（音乐）既是乐（快乐）”的道理。）

　　师：今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大胆创编，老师真为你们骄傲。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、通过学习歌曲《我是草原小牧民》，欣赏〈〈草原放牧〉〉，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对草原，对自然界的一切事物的挚爱之情。

　　2、从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。

　　3、让学生从音乐中找节奏，从而复习巩固“x— 、x、x ”节奏。

　　4、倡导完整而充分的聆听音乐作品，注重学生音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得愉悦。

　　二、教学重点：

　　运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。

　　三、教学难点：

　　歌曲的节奏较紧密，学生演唱有一定的难度。

　　四、教学过程：

　　（一）组织教学、律动导入

　　1、动一动

　　师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》律动（多媒体放大草原的画面）

　　2、唱一唱

　　师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》复习演唱

　　3、说一说

　　师谈话：小朋友们，今天我们又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？

　　生讨论：（学生自由讨论大草原上的风土人情 ）

　　师谈话：通过小朋友们的讨论，老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们就是草原——小牧民。

　　（意图：创设情景，再一次领略草原美丽的景色，同时复习了旧知，又自然而然地导入了新课。）