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　　4．揭题：《牧童短笛》，对照图形谱哼唱[1]?

　　5．聆听第二乐段。设问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?是什么乐器演奏的??

　　6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。?

　　7．完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?

　　8．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。)?

　　9．完成课本上的涂色块及线条连接的作业。?

　　10．简单介绍作曲家贺绿汀。?

　　11．板书澳大利亚牧场的画面。(如能做成有动感的多媒体画面效果更佳，也可让学生从课本的插图中去感悟。)?

　　12．边看画面边听范唱。设问：歌曲唱些什么内容?这一群牧场上的男女老少在干什么??

　　再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中的哪几句?比谁唱出句子多而准确??

　　14．在学生试唱的反馈中学会全歌。(学生的反馈可以是歌，也可以是曲，凡是唱歌的，再请学生补曲；是曲者，请学生补歌。)?

　　15．再聆听一遍范唱。他们的情绪怎样?从你对歌曲的理解中认为用什么速度、什么情绪来演唱更能表达这群牧场上人们的心情。?

　　16．完整地有感情地唱全歌。?

　　17．把歌中的节奏改为唱一唱，比较一下感觉如何?为什么??

　　18．再完整地更有感情的唱好歌曲。?

　　19．分组讨论，为第二部分[2]选择合适的打击乐器并编配伴奏。(打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。)?

　　20．各组展示表演并进行点评。

　　21.教学小结。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1.《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。

　　2.在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。

　　教学重难点：

　　通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。

　　教学过程：

　　1．设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《doremi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。)?

　　2．聆听《孤独的牧羊人》。?

　　介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。?

　　3．这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。?

　　4．介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。?

　　5．复听歌曲。可边听边表演。?

　　6．单元小结：四首作品，一个题材，三个个体，一个群体，地区不一、风格多彩。

　　7．曲调接龙创作游戏?

　　⑴游戏规则：?

　　①头尾相接必需是相同的音高，如：

　　②有节奏的一个接一个，中间不能卡着脱节。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一个音即兴脱口而出一句曲调。凡卡着的，接错的，音不准的被淘汰。?

　　⑵游戏开始时，可以由教师开始，也可以由学生开始唱头一句，接着就按座位顺序而接。看谁坚持到最后为胜

　　⑶初次时不宜太复杂。此游戏在其它单元课中也可穿插进行，以经常锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏等综合能力。?

　　8.教学小结。