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　　在《我是草原小骑手》的音乐中，学生律动出教室。

　　第二课时

　　一、导入——激趣

　　课件播放《我是草原小骑手》的MTV，学生律动进教室。

　　师：草原的景色让我们流连忘返，这节课继续让小精灵带着我们感受草原人民多姿多彩的生活。

　　二、整体听赏——想象画面

　　学生聆听全曲。

　　师：这首乐曲的名字老师要先保密，让我们接下来听它的第一乐段。

　　三、分段欣赏

　　1、第一乐段：听——配图、敲击

　　师：这里有两幅图，大家边听边思考，如果要你给这样的音乐配上画面，你会选择哪一幅？为什么？

　　（1）聆听第一乐段。

　　（2）给音乐配上相应的画面。

　　（3）总结出相通之处，即二者所营造的氛围都是热烈奔放的。

　　（4）揭示主题——二胡独奏《赛马》。

　　（5）敲一敲

　　a.出示第一音乐主题，启发学生观察节奏特点。

　　b.老师敲鼓带领学生用筷子模击节奏。

　　c.随音乐即兴伴奏。

　　引导一部分学生选择合适的打击乐器伴奏，没有打击乐器的同学敲击筷子伴奏，并引导学生站起来到教室里寻找声源，如拍击桌、门、凳等，鼓励学生大胆表现。

　　d.让学生说一说敲起这样的节奏有什么感觉，说一说脑海中出现了怎样的场面。

　　2、第二乐段——敲击、吹奏

　　（1）聆听第二乐段（课件出示第二部分音乐主题）

　　聆听要求：

　　a.边听边想象相应的画面。

　　b.如果你听到的是轻快活泼的音乐，可用相应的舞蹈动作表示。

　　（2）检查课前布置的从日常生活用品中寻找声源的情况。学生展示自己所带的物品和各种不同敲击方式。

　　a.课前要求所带日常生活用品能敲击出清脆悦耳的声音，如用调羹敲碟子等。

　　b.鼓励学生用与他人不一样的方式敲击，看是否能发出不同的声音。

　　（3）敲一敲

　　a.老师弹奏第二音乐主题，请学生用自己准备的乐器伴奏。

　　b.比较第二乐段与第一乐段在节奏、速度上有何变化。

　　（4）奏一奏

　　学生用竖笛吹奏第二音乐主题。

　　（5）说一说

　　a. 比较第二乐段与第一乐段在情绪上有何变化。

　　b.听到活泼轻快的旋律，你想到怎样的画面？

　　（6）敲一敲

　　一部分学生用竖笛吹奏第二音乐主题，一部分学生用自备乐器伴奏，再次表现轻快活泼的旋律。

　　3、第三乐段——跳

　　（1）聆听第三乐段：师指出第三乐段有再现了第一音乐主题。

　　（2）在聆听的过程中鼓励大胆想象赛马场景。

　　（3）随音乐用舞蹈动作表现。

　　四、完整听赏——创作、表现

　　1、讨论（以《赛马》为背景音乐）

　　学生针对不同乐段用何种相应的方式表现进行讨论，如：打击乐器伴奏、视奏、舞蹈、情景表演等。

　　2、评价

　　学生说出自己的观点，并相互评价，归纳出最合适每个乐段的方式。

　　3、创编

　　以小组为单位，根据各自的任务进行创编。

　　4、参与、表现

　　完整地伯父播放音乐，学生根据不同乐段的情景用相应的方式进行表现。

　　五、课堂小结

　　师：同学们，大草原是美丽的，大草原上的音乐又是如此动听，以后有机会，希望大家到大草原上去，亲身体验一下那充满情趣的生活，亲耳听听那里人们演奏的动听的旋律。