2018年鄂教版六年级科学上册《昼夜交替》教案设计
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整理了关于2018年鄂教版六年级科学上册《昼夜交替》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。
教学目标：
1、知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。
2、培养学生从小进行模拟实验难猜测的能力。
3、学会用绘图的方法构建模型，借助模型进行研究。
4、培养学生尊重事实、实事求是，认真严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。
教学重难点：引导学生探究昼夜交替现象产生的原因。
教学准备： 地球仪、大头针、手电筒
教学时间：一课时
教学过程：
一、联系生活实际，引发知识冲突。
1.问：同学们,我们生活在地球上，每天都要经历白天和黑夜，可谁知道，地球上怎么会出现白天和黑夜？
2.问：我们每天看到太阳东升西落，能把太阳在空中是怎样移动的，画出来吗？
（意图：学生对昼夜变化的感知是零碎的,让学生将已有的感性认识和生活经验，通过画图的方式进行描述，有利于学生把握认知的起点,构建一个初始的认知模型。）
3.学生组内交流，描述自己的作品。
4.根据你所知道的知识，你怎样对这幅图进行评价？
（意图：力求让学生对自己所见的昼夜变化现象进行真实描述，有的学生虽然从科普书上看到昼夜变化的介绍，但他们不能把概念（书中文字的描述）与自己所看到的现象联系起来思考。通过讨论，让他们发现感性认识与书本知识之间的矛盾，在矛盾中激励学生产生探究的欲望。）
二、推测猜想，交流假设。
1.提出猜想。
（1）追问：那到底是什么原因引起了地球上昼夜的变化呢？
（2）学生小组讨论。（要求：用画图的方法把自己的猜想画出来，也可以在图画中补充一些说明文字。）
2.交流猜想。
（意图：猜想就是让学生尝试构建一个解决问题的模型，部分学生对地球的自转和公转已有所闻，但与昼夜形成的关系模糊不清。指导学生学会用画图的方式进行猜想，然后对图画进行描述，有利于帮助学生重新构建或修改初始的认知模型。）
三、建立模型，模拟实验。
1.建立模型。
