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　　 整理了关于2018年教科版三年级自然与科学下册《磁铁的两极》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

　　2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。

　　过程与方法

　　1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

　　2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

　　情感态度价值观

　　1、体会认真实验、细致观察的重要性。

　　2、体验重复实验的必要性和重要性。

　　【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

　　【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

　　【教学准备】

　　为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

　　教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。

　　【教学过程】

　　一、情景导入：

　　1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。

　　2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）

　　3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。

　　二、磁铁什么地方的磁力大：

　　1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？

　　2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？

　　3、学生讨论并设计实验方案。

　　4、交流汇报实验方案。

　　（1）、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E 处下面的括号中记录下来？

　　（2）、这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？