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　　 整理了关于2018年青岛版三年级自然与科学下册《玩滑梯的启示》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　【教学目标】

　　1、科学知识方面：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。

　　2、科学探究方面：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；能做简单的探究性实验；会设计简易的实验报告；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。

　　3、情感态度与价值观方面：让学生意识到科学探究要尊重证据；愿意与人合作，喜欢与人交流；乐于用学到的科学知识应用到实际，改善生活。

　　【教学设计】

　　根据以上的分析，我将本课内容按“课前延伸——课内探究——课后提升”三大步骤进行，其中课内探究又分为四个环节：

　　导入新课，提出问题；

　　自主学习，合作探究；

　　精讲点拨；

　　巩固检测。

　　一、课前延伸

　　学生：要在课前亲身体验玩滑梯，把玩滑梯时的感受记录下来，并准备好大小不同的木块、表面光滑度不同的长木板、白纸、布、线团、直尺等实验材料。

　　教师：要准备一些摩擦力与生活相关的图片和实验记录表格及课堂评价表。

　　【设计理念：这是学生课前根据本课的研究内容自己进行准备的一个活动过程，内容以准备活动材料、搜集相关资料为主，同时也使学生在探究方法及心理上有了充分的准备，是课内探究的一个“热身运动”。】

　　二、课内探究

　　（一）导入新课，提出问题

　　首先教师与学生交流：大家课前都去玩滑梯了吗？玩滑梯时你有什么感受呢？等等教师板书课题：玩滑梯的启示。

　　学生积极发言，教师要引导学生说出身体与滑梯接触时有摩擦的感觉。

　　【设计理念：谈话导入，目的是引起学生的兴趣，拉近师生之间的距离，使学生在不知不觉中了解什么是摩檫，为学习后面的摩擦力做好了准备。】

　　（二）自主学习与合作探究

　　1.体验摩擦力的存在

　　（1）教师提示引导：我们周围到处有与“滑梯表面”差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面我们通过做几个小游戏来体验一下。

　　活动一：手在桌面上摩擦运动。

　　活动二：拉动蹲在地上的同学。

　　小组内活动交流，然后班内交流活动发现，让学生边展示做法，边说感受。

　　引导学生思考：为什么用手在桌面摩擦或在地面上拉动同学时会感到费力呢？鼓励学生用自己的语言描述摩擦力的存在。

　　（2）教师小结：像我们感觉的这样，当我们在地面上推或拉一个物品的时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。（教师板书：摩擦力）