小学家长最新升学资料下载

　　2.察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。

　　3.较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。

　　哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）

　　4.流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？

　　(三)制作简易日影仪，画影子

　　教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“”或“”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位。

　　教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时记下测定影子的时间。

　　过程：

　　1.发学生材料。

　　2.生制作简易日影仪。

　　3.作记录杆影。

　　（说明：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学地学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位，确保科学性）

　　三、猜想影子的变化

　　组织学生围坐一圈，老师参与其中。

　　猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？

　　学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。

　　评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。

　　四、学生再次观察影子，交流讨论

　　1.师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？

　　2.生再次观察影子。

　　他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。

　　3.流讨论：

　　（1）有什么发现？说明什么？

　　（2）这些发现和你刚才猜想的一样吗？

　　（3）再过一段时间，这些影子又会有什么变化？

　　五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。

　　1.想：到了下午，这些影子又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？

　　2.论：怎样证明你的猜想是对的呢？

　　3.测记录：

　　在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么：

　　日影仪要严格按着方位放。

　　画图或记录时，一定要记下时间。

　　看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。

　　（1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。

　　（2）观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采用选参照物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图）

　　教师指导学生要选好观察的参照物体。

　　六、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录

　　1.理日影仪上的数据

　　（1）量出杆影的长度

　　（2）交流发现

　　比较杆影，有什么发现？

　　（什么时候最长？什么时候最短？早晨和傍晚的有什么不一样？）

　　2.析交流太阳在天空中的运动模式

　　（1）选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式。

　　（2）讨论：太阳在天空中是怎样运动的？（方向、高度）

　　3.论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系？

　　七、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化

　　（课前学生从家里带来手电）

　　教师提问：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？

　　学生讨论，设计实验。（可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电下物体的影子）

　　八、 总结

　　学习了这一课，你有哪些收获？要求学生回答，老师做适当的点评。