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　　 整理了关于2018年苏教版三年级自然与科学上册《神奇的水》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　目标要求：

　　1、知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。

　　2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果。

　　3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。 通过探究感知水的毛细现象和表面张力。

　　实验准备：

　　1 、课件

　　2、分组实验仪器：水槽、烧杯、玻璃杯、红色水、餐巾纸、白布条、粉笔、玻璃片（2片）、报纸、注射器、回形针（一盒）

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　师：同学们好！

　　生：老师好!

　　二、导入

　　1、猜谜

　　师：你们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢！

　　师：好！请看谜面（课件1）

　　师：这么多人举手，一起说，谜底是什么？板书：水

　　2、复习旧知

　　师：在日常生活中，我们每天都要与水接触。如吃饭、洗澡……你知道水是怎样的物体？

　　生：（无色，无味、透明的液体）

　　三、新授

　　（一）研究水的毛细现象

　　1、激趣

　　师：俗话说“人往高处走，水往低处流”，这句话什么意思？

　　生：（略）

　　师：自然状态下水是往低处流的，你有没有见过水往高处“爬”呢？（等待学生思考）老师给大家准备了一个实验，能亲眼看到水往高处“爬”的现象。想不想做这个实验？

　　2、实验指导

　　要先做这个实验，首先要知道做这个实验所需要的材料，实验的方法和要求。请看课件(课件2)

　　实验材料：一张折叠过的餐巾纸

　　实验步骤：1．准备一杯水

　　（解释：这是一杯自来水，为了便于大家的观察，在里面加了点红墨水。）

　　2．把餐巾纸垂直插入水中

　　3．观察，会发生什么现象。

　　注意：实验完成后把餐巾纸放在旧报纸上。

　　3、学生实验，老师巡回指导

　　4、交流

　　师：从刚才的实验中，你看到水往上“爬”了吗？

　　生：（略）

　　师：板书“爬”。怎样“爬”给描述一下

　　生：（略）

　　师：这种现象神奇吗？

　　生：神奇。

　　师：板书“神奇的”。（暗示学生齐读课题）

　　5、研究水往上“爬‘的条件或原因

　　师：水能沿着餐巾纸往上爬，能沿着布条、粉笔、玻璃片往上爬吗？盒子里有材料，大家试试。

　　学生实验

　　交流（水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。）

　　师：我们看到了水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬，而玻璃片却不行。为什么呢？找找原因吧！（提示：比较各种材料的结构）

　　师：个别指导：把布条展开对着光看看，把餐巾纸撕开看看，把粉笔折成两半看看。

　　师：你们有发现吗？

　　生：（交流）。

　　师小结：水之所以能够 “爬”上去，秘密就在这些小孔、小缝隙上。

　　如果玻璃片上也有孔隙，水会“爬”吗？──你有没有办法使玻璃片有孔隙？