小学家长最新升学资料下载

　　激趣：再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动，听一听它们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。

　　分组活动，交流。

　　反思：科学教学强调要学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干。比较沙土、黏土和壤土的渗水性，这是一个对比实验，要注意控制好变量，通过学生谈谈自己的想法和预测、讨论实验方法、进而分组实验、得出结论。然后通过运用多种感官、多种方法（摸、看、捻、握、搓）进一步研究沙和黏土的不同，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。

　　三、课后拓展指导

　　谈话：同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。

　　提问：你知不知道我们这儿的土壤是什么类型的？有什么特点呢？适合种植哪些植物？

　　学生思考、回答。

　　指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的。要想很好地回答这个问题，我们可以采用一些什么方法来进行研究？

　　学生思考、回答。

　　教师小结，引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。

　　反思：学生掌握了三种类型不同的土壤，学会了辨别土壤种类的基本能力，就可以以次为工具来调查家乡土壤的种类。这既是学生辨别研究能力的运用，也使学生能够了解家乡的土地资源。

　　3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。

　　4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。

　　5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

　　教学重点：

　　了解土壤的成分。

　　教学难点：

　　区分当地土壤的种类。

　　教学准备：

　　事先采集的三种土壤样本(每组一份) 、白纸（3张）、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙、纸巾、抹布。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、谈话：为了更好的研究，昨天老师和同学们一起，在花园的不同地方采集了三种不同的土壤，分别装在了一号、二号和三号烧杯里。关于这些昨天采集的土壤，你还想知道些什么呢？

　　2、学生提出自己的问题，教师板书并分类。

　　3、今天我们来研究、了解土壤。（板书课题）

　　〔反思：告诉学生土壤样品的来源地，以明确观察的目标性，增强真实性。〕

　　二、探究活动

　　活动一：观察土壤

　　谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。

　　学生分组活动。

　　汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。

　　反思：先用眼睛看，再用放大镜仔细观察。体会两种观察方法的不同结果，知道工具的重要性，培养仔细观察的能力；另外，尽可能多地列举出所看到的情况，并采用各种方式做一份有特色的观察记录,进一步深化土壤的表象特征。

　　活动二：研究土壤的成分

　　谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。

　　现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所帮助。投影：实验的步骤、注意事项。

　　实验步骤：

　　1、把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？

　　2、将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？

　　3、观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？

　　注意事项：

　　1、土块要轻放。

　　2、搅拌要彻底。

　　3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。

　　4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。

　　汇报交流实验情况。

　　请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。

　　〔反思：在科学新课程的探究学习活动中，学生离不开教师的有效指导，一些言语的鼓励、启发、课堂组织策略的应用等，可以使我们的学生在科学探究的路上少走很多弯路。特别是在教学活动中的一些隐性指导，像实验步骤、注意事项能为学生的探究提供一个和谐、有效的环境。〕

　　活动三：研究土壤的种类

　　1、观察颗粒大小

　　谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。

　　学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。

　　汇报自己的发现。

　　谈话：这是什么原因呢？请大家看课本第6页的阅读资料，它会给你一个原因解释。

　　学生阅读资料。

　　师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有什么更多的了解。

　　2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性

　　提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？

　　学生谈谈自己的想法和预测。

　　讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。

　　分组实验，教师巡视指导。

　　汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。

　　3、用多种感官了解沙和黏土的不同

　　每组一份沙和黏土的样本，请学生参照课本第7页提供的方法来比较沙和黏土的不同。

　　集体讨论：每一种土壤看上去像什么？是什么颜色的？摸上去感觉像什么？哪一种更硬或更光滑？加点水握一握，哪种可以握成团？

　　激趣：再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动，听一听它们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。

　　分组活动，交流。

　　反思：科学教学强调要学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干。比较沙土、黏土和壤土的渗水性，这是一个对比实验，要注意控制好变量，通过学生谈谈自己的想法和预测、讨论实验方法、进而分组实验、得出结论。然后通过运用多种感官、多种方法（摸、看、捻、握、搓）进一步研究沙和黏土的不同，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。

　　三、课后拓展指导

　　谈话：同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。

　　提问：你知不知道我们这儿的土壤是什么类型的？有什么特点呢？适合种植哪些植物？

　　学生思考、回答。

　　指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的。要想很好地回答这个问题，我们可以采用一些什么方法来进行研究？

　　学生思考、回答。

　　教师小结，引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。

　　反思：学生掌握了三种类型不同的土壤，学会了辨别土壤种类的基本能力，就可以以次为工具来调查家乡土壤的种类。这既是学生辨别研究能力的运用，也使学生能够了解家乡的土地资源。