小学家长最新升学资料下载

　　师：现在就请同学们把这些物体放入水中，把你看到的沉浮现象记录到科学记录卡上（小组活动，进行实验）

　　师：谁愿意汇报一下你的实验结果。

　　师：你们的实验结果和他们的结果相同吗？

　　生：相同。

　　师：那大家一起汇报给老师吧！

　　出示课件，填写实验结果

　　教师小结：通过刚才的实验，我们知道：把固体放到水里，有的沉有的浮。（边总结，边出示课件）

　　板书：沉 浮

　　师：请你们把实验结果与自己的猜测结果对照，哪一个不一致呢？你当时是怎么想的？

　　生答。

　　师：是不是这样呢？老师再来做一个实验。

　　师边说边演示，并分别记录到课件上。

　　小结：刚才的实验说明什么呢？课件出示——物体的沉浮和材料有关，与轻重大小无关。

　　四、 对比实验：区分溶解于水与基本不溶于水的现象。

　　师：同学们，你们喝过白糖水吗？你知道白糖在水中发生的现象吗？

　　生答：白糖在水中溶解了

　　师：现在我们就来研究这个问题。把高锰酸钾、面粉分别放在水中，用玻璃棒沿着同一方向搅拌，观察有什么现象发生？把现象填入科学记录卡里。

　　学生实验观察、交流、填写记录卡。

　　师：你有什么发现？

　　生汇报。

　　师小结。

　　师：在日常生活中，你们知道哪些物体溶解于水，哪些物体基本上不溶解于水吗？

　　生答。

　　五、 知识拓展

　　你们知道岩石是否溶于水呢？通常岩石是不溶于水的，但是有一种石灰岩微溶于水，请看溶洞的形成。（播放课件）

　　六、 总结

　　这节课我们通过把物体放入水里的方法，认识了固体在水中的沉浮和溶解等现象，知道物体的沉浮与物体的大小、轻重无关。其实，固体的性质还不止这些，希望同学们在日常生活中养成认真观察的好习惯，更好地认识固体的其他性质。

　　板书设计：

　　2、把固体放到水里

　　浮 溶解

　　沉 微溶

　　教学反思：

　　本课继续研究固体的性质，主要是通过把固体放到水里的方法，认识固体在水中的沉浮和溶解等现象。知道固体的沉浮与大小、轻重无关。所以，在教学中，我首先让学生经历了从预测到验证的探究过程，认识固体在水中的沉浮现象。这个环节有两个层次，一是认识不同的固体在水中的沉浮；二是认识不同质量或体积的同一物体在水中的沉浮情况。安排这个活动的目的就是要引导学生正确认识固体的沉浮现象，调整已有的认知结构。接下来通过实验认识了固体在水中的溶解和微溶现象。最后安排了知识拓展，激发了学生学习科学的积极性。

　　本课虽达到了预期效果，但仍然存在着不足之处。一是时间安排上有些紧凑。二是有学生在实验时，只是盲目地看结果，没注重过程。所以不能准确地用关联词说出“先看到什么，接着看到什么，最后看到什么。”

　　由于本人水平有限，出现的不足之处，还恳请各位领导、老师提出宝贵意见，在今后的教学中，我一定会加倍努力，不断提高自己的课堂教学水平。