2018年浙教版四年级品德下册《社区的公共设施》教案设计
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【单元概要】
本单元以社区生活为背景，是对三年级下册“话说社区”热爱家乡主题教育的延伸和深化。随着社会经济的发展，社区建设也越来越趋向成熟，社区的配套公共设施、和睦的人际关系、精彩的社区生活为社区居民提供了极大的便利，带来了丰富的精神食粮。本单元从“共同设施”“和睦相处”“社区生活”三个方面立体地呈现出了社区生活的丰富多彩。
【单元目标】
情感 态度 价值观：能关心社区，以热情宽容的态度对太他人；乐于为社区做一些力所能及的工作，认真进行实践调查，积极参与课堂讨论，从而感受社区大家庭的温暖。
能力：能积极参与社区组织的活动，自觉爱护和维护社区的共同设施，在生活中遇到困难时，能借助社区的力量来解决问题。能积极参与体验学习过程，能参与观察、调查、辩论等学习活动，具有初步的表达能力和动手操作能力，会区别社区学院和普通学校。
知识：了解社区设施的作用；知道社区居委会是在党和政府的领导下，社区实行自我管理、自我教育、自我监督的群众性自治组织；知道五好家庭的评比标准；懂得建设美好的社区是社区利每一个人的义务和责任。
一、社区的公共设施
教学目标：
1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。
2、知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。
3、知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施。
教学重难点：
重点：1、通过调查比较分析，了解社区公共设施的使用情况。
2、学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。
难点：自觉爱护社区公共设施。
教学准备：
1、教师准备：搜集社区主要公共设施的图片资料；制作社区公共设施的课件。
2、学生准备：
(1)课外以小组为单位，对社区内1—2处公共设施的来源(包括公共设施经费的来源)和使用情况进行调查、分析，并以图文或者表格的形式完成调查报告。
(2)调查社区里还可以提供哪些公共设施或哪些公共设施可以做进一步改进。
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1、通过调查比较分析，了解社区公共设施的使用情况。
2、感受社区公共设施和人们生活关系密切，初步树立自觉爱护社区公共设施的意识。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话揭题：
(1)哪位同学愿意告诉大家你的家住在什么地方?
咱们自己的家都是小家，它还属于一个更大的家,那就是社区。你知道自己的家在什么社区吗?
(2)同学们，平时你和你的家人在社区里会到哪些地方去? (教师可根据学生的回答随机出示相应的设施图片。)
(3)老师这里有许多社区的公共设施的图片，看到自己感兴趣或者熟悉的设施，你能为大家介绍一下它的使用功能吗? (商店、银行、点心店、衣服干洗店等)
(4)谈了这么多，老师知道了你们生活的社区中都有很多必要的公共设施。这节课就让我们走进社区，详细地去了解一下社区中的公共设施。
2、出示课题：1、社区的公共设施
二、交流课外调查发现
1、在课前，同学们已经以小组的形式对社区公共设施的使用情况有选择地进行了调查，现在请你们来交流一下。
2、出示P4小调查中的表格，学生进行交流。
┌──────┬────┬────┬────┬──────┐
│社区公共设施│使用对象│使用时间│使用目的│ 注意事项│
├──────┼────┼────┼────┼──────┤
│ │ │ │ │ │
├──────┼────┼────┼────┼──────┤
│ │ │ │ │ │
├──────┼────┼────┼────┼──────┤
│ │ │ │ │ │
└──────┴────┴────┴────┴──────┘
在交流过程中，指导学生说清楚公共设施的位置和注意事项。(如怎么样使用等)
3、小记者采访回放
(1)除了调查表格之外，你就所调查的社区公共设施还想知道些什么?不少同学不仅提出了自己
的问题，还纷纷当起了记者，走入社区对这些问题进行了采访。现在让我们来看一下小记者们的
采访回放。
学生出示调查前的自己所列的问题，如：(以健身器材为例)
健身器材是什么时候开始放在社区里的? 是由谁拨款购置了健身器材?
平时健身器材由谁进行维修，一般多久进行维修?维修的经费情况怎么样?损坏情况如何?
(2)学生就自己提出的问题，将采访所得进行交流。
鼓励学生用多种形式进行汇报。小记者们可以采访居民对社区设施的感受，也可以采访社区
工作人员对社区设施的介绍，或者把社区工作人员请到课堂上来介绍。
4、通过几个小组的调查汇报，我们知道了现代社会的社区里公共设施丰富，这些设施还跟人们
每天的生活密切相关。课前，老师请你们在双休日或假期观察你和你的家人或小伙伴的一天，现
在请你们来描绘一下一天中，你们大概使用过哪些公共设施?
(1)出示P5生活素描中的表格，学生交流。(可对“社区老人的一天” 进行修改)
(2)对学生所讲到的设施，教师及时板书，组织学生比较分析：不同的人需要使用的公共设施
都一样吗?
得出结论：不同人群对社区公共设施使用的需要并不完全一样，但是每一样公共设施都和人
们的生活密切相关。
5、小结：社区里各种各样的设施为居民们的生活提供了极大的便利，我们生活在这样的社区里
是多么的幸福美好啊。
三、完成“实践园”
1、让我们拿起手中的笔，为自己所在的社区描绘一张美丽的图景吧。
2、学生绘画，交流。
第2课时
教学目标：
1、知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。
2、知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施。
教学流程：
一、谈话导入
在上节课中，我们通过调查比较，了解了社区里各种设施所在的位置和使用情况，知道了这些设施和居民的生活密不可分。这节课，我们还将继续和社区设施打交道。
二、辩论社区所属学校与社区之间的关系
1、我们学校的体育运动设施较为健全，给同学们的校园生活带来了很多乐趣。为此，有不少同学提出应该将学校的体育运动设施免费向居民开放，让大家都能来使用。可是，也有同学提出了反对意见。学校的体育运动设施是否应该免费向社区成员开放呢?今天，我们就在课堂上进行一次小小的辩论会。赞成开放的同学为正方，持反对意见的同学为反方。正、反方同学表达观点要有条理，辩论时要注意礼貌。
2、学生自愿选择正、反方，分别准备辩论的内容。(可分组完成P6要填写的部分。)
3、学生进行辩论。
4、教师小结：社区公共设施与社区成员有着密切的联系；
我们应从实际出发，加强社区所属学校、社区内其他单位与社区之间的联系。
三、情景剧表演，解决问题
1、导语：社区的设施跟人们的生活密切相关，当我们遇到情景剧中的情况，该如何借助社区里相关的公共设施解决问题呢?
2、出示剧情：一天，爸爸出差了，只有你和妈妈在家里。一早起来，妈妈发烧了，没人给你做早餐，你自己又不会做，你该怎样借助社区里相关的公共设施解决问题?
3、学生分小组准备表演。
4、学生表演情景剧。
5、请表演者讲讲为什么这样做。
6、小组讨论：
(1)你觉得哪种方法最可取，你从中体会到了什么?
(2)在生活中，你有过借助公共设施解决问题的经历吗?和大家谈一谈。
(让学生了解并学会借助社区的公共设施解决实际问题。)
7、总结：当我们在生活中遇到困难时，可以借助社区的公共设施来加以解决，社区设施真是人们生活中的好帮手。
四、辨析导行，懂得维护社区公共设施的重要性
1、谈话：你们愿意让我们的好帮手——社区的公共设施受到伤害吗?可是很多社区里人们生活的好帮手正受到人们的伤害。
2、出示社区公共设施受到破坏的组图：乱踩草坪、健身器材损坏、公园里都是垃圾等。
3、社区公共设施的建成、维护都需要投入大量的人力、物力和财力。而设施一旦遭到损坏，又将直接影响到居民们的生活。课前同学们统计了一组数字，让我们来看一下：(举例，可根据学生搜集的资料进行调整)
如健身器材：一整套健身器材需要———元，目前共有——种健身器材，每年买健身器材的费用为——元，健身器材每隔——天(或月)需要维修一次，每一次维修的费用为 元，总计一年需要花费大概 元。
4、联系刚才看到的图片，再看看这些数字，你有什么感想? (学生畅所欲言)
5、小结：是啊，社区的各种设施建成和维护都很不容易，身为社区成员，我们都有义务更好地维护社区的公共设施。
6、出示P8的畅想园里的图片，学生议一议这些同学做得怎么样?
7、谈一谈：为了更好地维护公共设施和社区的安全，你会怎么做?
8、学生讲讲自己和社区里的其他小朋友爱护公共设施和注意安全的小故事，或者几个同学合作编写爱护公共设施的儿歌等。
五、提出合理化建议
1、社区里的设施为我们生活带来了很大的便利。那么在我们生活的社区中，哪些设施可以进一步改进，居民们又希望社区再提供哪些公共设施呢?小记者给我们带了反馈消息，让我们一起来听一听。
2、学生根据自己的采访，提出合理化建议。
3、让我们把这些建议记录下来，交给社区工作人员。
社区是我们的家，健全的设施和我们的生活关系非常密切。作为社区的成员，我们在平时要爱护公共设施，关心社区的安全，用实际行动证明我们是社区的小主人。
