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　　 整理了关于2018年冀教版六年级科学下册《循环与运输》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学设计思想：

　　本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。

　　教学目标：

　　一、科学探究目标

　　1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。

　　2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。

　　3．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。

　　4．能初步制定比较完整的探究计划。

　　5．能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。

　　二、情感态度与价值观目标

　　能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。

　　三、科学知识目标

　　1．能正确说出心率的定义。

　　2．能举例说明哪些因素能影响心率的变化。

　　四、科学、技术、社会、环境目标

　　能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。

　　教学重点和难点：

　　指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题

　　教学方法：

　　教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

　　教学媒体：

　　多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。

　　课时建议：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　（一）导课

　　教师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？

　　学生：飞机、火车、汽车、轮船……

　　教师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。也就是说，一个工厂需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来一起学习。

　　（二）新课教学

　　出示人体循环系统图。

　　教师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？

　　学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。