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　　三、开展校园动植物调查活动

　　将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）

　　四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料

　　五、教学反思：

　　本节课以校园的生物为研究对象，带领学生对于动物和植物展开调查。经历了三年的科学学习，加上平时生活经验的积累，学生头脑中对于生物的多样性已有一定模糊的概念，但还是较片面和凌乱的。通过本节课的调查，使学生初步建立生物多样性的概念，同时了解更多校园存在的生物，培养他们对于生物的爱护意识。

　　值得肯定的地方：

　　1、调查前的指导、分工、准备工作充分。如何开展调查活动？在调查活动中要注意哪些事项？可以让学生充分讨论、交流，重点在：如何记录（画草图，分类记，通过画图、拍照记录不知名的动植物）；准备些工具；注意安全和保护环境等方面。这么大一个花园，让每人学生都独立完成，难度太大，我采取了“明确分工，层层合作”的方法。将整个花园分成五大块区域，全班学生分成五大组，分别负责调查了解一块区域。调查时各自独立完成，在汇报时进行补充、修正。每一大组的成员，可以自己安排时间，独立进行调查了解，在汇报之前，小组内先汇总，汇报时以小组为单位。这样，通过大组间的合作，就完成了对整个校园角角落落的调查。即减轻了负担，又充分体现了合作探究的精神。

　　2、调查时间安排恰当。按教材进度本课开展教学时已是冬季，气候寒冷，许多植物已枯萎，动物的活动也较为稀少，对于调查活动来说困难不少。为了取得更好的教学效果，我把这一课大胆提到了期初 。学期初上这节课很不错，校园的植物生长还很茂盛，很多昆虫活动频繁，学生们发现一种新奇的小动物或小植物而大声欢呼的场面还记忆犹新，而且课前我自己的调查也较充。所以在这节课上用心调查的同学都有很大收获的。

　　不足之处：

　　1、有的学生不懂得记录，观察也不够细致，遇到不认识的动植物只是一味地问老师，而不会从绘画或描述的角度来记录，当然学生想知道动植物名字的心情可以理解，但在真正调查中学会各种形式的记录也是很有必要的。对不知名生物的记录过程也是认真观察的过程，也是一个体验科学的过程。

　　2、有的学生属于走马观花式的观看，没有进行深入调查，或者说调查的目标不明确，个别学生还抱着玩耍的心理。