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　　 整理了关于2018年苏教版六年级科学上册《实验》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学资源开发

　　本课是六年级上册《假设与实验》单元的第2课。本课是对“收集证据”这一重要技能的集中强化训练, 实验是收集证据的重要方法之一，它是通过我们自己“制造”的条件，收集事物如何变化的证据，通过训练能够让学生对收集证据的意义、方法和如何有效到利用数据产生一个比较清晰的认识，并做到逐渐熟练地掌握。

　　教学意图是通过一系列丰富多彩的活动，让学生懂得实验是验证假设、收集证据的重要方法，了解科学家们在科学研究过程中经历无数次的实验，寻找证据是一个漫长、艰苦的过程，引导学生经历一次科学探究的全过程，并且掌握一些常见的资料、数据的记录、保存方法。

　　在学习本课之前，学生已经在以前的科学课上做了大量的科学实验，初步了解了科学实验的方法和步骤，但这些实验活动基本是按老师或者活动的要求进行的，并没有明确地与收集证据联系起来，他们对科学实验的种类、实验的控制和实验的操作步骤还是非常欠缺的。本课给学生提供了大量的实验机会，让他们在具体的情境中经历“收集证据”的过程，了解科学实验可以分为模拟实验和对比实验，并学会资料、数据的记录、保存方法，让学生的科学探究更加具有主动性和灵活性，为将来继续开展科学探究活动奠定良好的基础。

　　本课的教学目标如下：

　　过程与方法

　　●能够在研究过程中，设计合理的实验收集证据；

　　●能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

　　知识与技能

　　●知道科学实验可以分为模拟实验和对比实验；

　　●学会实验的控制；

　　●知道科学实验一般步骤。

　　情感、态度与价值观

　　●尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。

　　教学过程设计

　　一、导入

　　1．谈话：同学们，德国科学家魏格纳和其他一些科学家是如何证明“大陆漂移说”这个假设的？（收集证据）在科学课上，实验是一种特别的收集证据的方法，它是通过我们自己“制造”的条件，收集事物如何变化的证据。

　　二、认识模拟实验和对比实验

　　1．认识模拟实验。

　　（1）谈话：有些实验是对事物如何运动变化的模拟，人们通过实验就知道“事情原来是这样的”，我们通常称为模拟实验。

　　（2）教师演示实验：用会“叫”的水壶模拟火车的汽笛声。

　　（3）讲述：龙卷风是地球上的所有风中最猛烈的一种，它能将树木拔起，将车辆甚至房屋掀翻。龙卷风是巨大的热气流与冷气流快速碰撞后，从云层一直伸展到地面的猛烈旋转的气体圆柱。为了帮助大家了解龙卷风的形成，我们通过制造水的旋流来进行模拟。

　　（4）学生分组实验。

　　2．认识对比实验。

　　（1）谈话：有些实验是对比不同条件下事物会如何变化的，通常叫做对比实验。

　　（2）讨论：米虫喜欢呆在哪里？（学生提出两种假设：潮湿的米里、干燥的米里）

　　（3）提问：怎样证明谁的假设是正确呢？请设计一个实验方案。

　　（4）学生设计实验。

　　（5）汇报实验方案。

　　3．研究“蚂蚁是怎样认识回家路的”。

　　（1）提问：同学们，你们知道蚂蚁是怎样认识回家路的吗？