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2018年湘教版四年级音乐上册《音乐家海顿》教案设计

2018-06-01 16:21:14

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   整理了关于2018年湘教版四年级音乐上册《音乐家海顿》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。

  教学目标:

  1、 在听赏《告别交响曲》的音乐活动中,能熟悉音乐主题,了解音乐所要表达的内容。

  2、 在听赏《惊愕交响曲》的音乐活动中,能了解音乐所要表达的内容,能用打击乐器参与表现音乐的强弱,并能体验力度在音乐中的作用。

  3、 在听故事的活动中,能了解海顿的生平及其代表作品。

  教学重点:

  了解《告别交响曲》、《惊愕交响曲》所表现的内容。

  教学难点:

  通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现《惊愕交响曲》,并体验力度在音乐中的作用。

  教学过程:

  故事情节 教学内容 教学目的 教学活动 CAI 设计意图

  情境导入:

  师:这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的,老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。

  《小夜曲》第二乐章

  引入情境。

  听赏《小夜曲》第二乐章。 画面:夜晚风景音乐:《小夜曲》 引出故事的人物“海顿”。

  故事一:

  一生写了一百多部交响曲的奥地利作曲家海顿,长期担任宫廷乐长,公爵看上了一处遥远的湖畔山林,在此大兴土木,建造行宫,每年夏天都携带家人和仆人来次长住,宫廷乐队免不了随同前往。

  介绍海顿

  让学生初步了解海顿。

  听故事;看画面。

  画面:教材故事一的画面。 通过听故事的形式,了解海顿的生平以及他创作乐曲的背景。

  故事二:天长日久,乐手们思家心切,但谁也不敢言归,一天晚上,公爵和他的亲朋在大厅听赏海顿刚完成的第45号交响曲。奏到最好,乐手们2轮流轻轻吹 灭为乐谱照明的蜡烛,拿着乐器相继退场。最后仅留下两个小提琴手,他们静静奏完最后一个音符,也悄然退席。

  听赏《告别交响曲》第五乐章节选。

  1、熟悉音乐主题。

  2、了解音乐所要表达的内容。

  1、听故事。

  2、听赏乐曲片段。

  3、哼唱主题。

  4、画旋律线。

  方法:在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

  5、演唱表现。

  方法:学生反复多遍演唱音乐主题,并在每遍逐步减少演唱的人数,以体验乐手相继退场的音乐场景。 画面1、

  教材故事二的画面。

  画面2、

  音乐主题:(略) 通过这种演唱形式的变化和演唱音量上的变化,帮助学生更好的体会乐曲所描绘的乐手相继退场的场景。

  故事三:

  善解人意的公爵自然领会到海顿创作这首乐曲的用意,第二天变宣布:全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称作“〈告别〉交响曲。” 3、知道曲名。 听故事。 画面:

  教材故事三的画面。

  故事四:

  海顿在60岁前后,跨海到英国。伦敦的绅士、淑女慕名而来,将音乐会当成社交场合,热闹非凡。 1、体验力度在音乐中的作用。 1、 听故事。

  2、 听赏乐曲。

  3、 讨论音乐特点。

  方法:通过强弱对比体验音乐情绪。 画面1、

  教材故事四、五的画面

  画面2、

  音乐主题

  故事五:

  海顿的音乐响起时,一些外表高雅的贵妇却打起瞌睡来,轻快的第一乐章后,柔美的慢乐章开始了,音乐格外安详、平和。 听说〈惊愕交响曲〉第二乐章 2、认识常用的力度术语和记号。 4、 哼唱主题。

  5、 参与表现。

  方法:用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱。 画面三:

  音乐知识

  渐强〈〉渐弱

  PP〈FF〉PP

  故事六:

  原来,这是海顿刻意设计的。他向人解释说:“那会叫女士们惊愕得跳起来。”于是,这首乐曲便被人们称作〈惊愕交响曲〉

  3、知道曲名,

  听故事。

  画面:

  教材故事六的画面。 让学生从感性上体验力度在音乐表现中的作用,为学生认识常用力度术语和记号进行铺垫。

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