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　　 整理了关于2018年鄂教版四年级科学上册《更多的小动物》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标

　　1、知道身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物叫做昆虫。

　　2、经历比较、分类、找共同特征的过程，通过比较给事物分类。

　　3、经历运用概念对事物进行判断的过程。

　　4、形成观察、研究小动物的兴趣。

　　教学准备

　　1．教师准备：有各种小动物的挂图或者多媒体资料。

　　2．学生准备：课前捕捉一些小动物供课堂上观察。

　　教学过程

　　1．导人。

　　(1)谈话：上节课我们观察了蚂蚁，谁能说一说蚂蚁的外形有什么特点?(复习蚂蚁外形的特点，为学习新课打基础。)

　　(2)提问：你还知道哪些小动物，能介绍你喜欢的小动物吗?

　　2．比较蚂蚁和其他小动物。

　　(1)小组活动：观察课前捉到的小动物，把它们和蚂蚁进行比较，看看会发现什么。(这个观察、比较的环节也可以用图或者多媒体资料，如果条件允许的话，最好用实物观察。)

　　(2)交流。(在学生发表自己的观点时，教师要提醒学生简单陈述理由。)

　　(3)分类。把与蚂蚁相似的动物分为一类。(在这个过程中，蚯蚓和蜗牛是很容易被排除的，可能出现的困难是学生认为蝴蝶、蜻蜓有翅膀，蚂蚁没有，它们不是一类，教师要引导学生观察更多的特点，例如，提示“除了翅膀，其他的特点呢?”)

　　3．找共同特征，形成昆虫的概念。

　　(1)小组讨论：把外形和蚂蚁相似的动物和蚂蚁放在一起，观察它们的外形具有哪些共同特征。

　　(2)学生交流，师生讨论，达成共识。

　　(3)教师讲述：像蚂蚁这样的动物，身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。具有这样特征的动物叫昆虫。

　　(4)学生将结果记录在书上。

　　4．运用概念进行判断。

　　(1)说一说，你们今天捕捉到的小动物，哪些是昆虫，哪些不是?为什么?(学生做出判断时，一定要提醒陈述理由，这样既可以帮助学生更好的理解知识，又可以帮助学生形成严谨、实事求是的科学态度。)

　　(2)教师出示挂图或多媒体课件，展示各种小动物的图片。学生观察，找出其中哪些是昆虫，哪些不是，说明理由。

　　5．拓展。

　　(1)除了昆虫，你还知道哪些类别的动物?(常见的动物有哺乳动物、鸟、昆虫、爬行动物、两栖动物、鱼。前三类学生已经学过了。)

　　(2)动物世界多种多样。你认为，这些具有不同特点、不同习性的动物对我们人类和自然环境有什么影响?(引导学生认识到动物、人类和大自然是一个和谐的整体，动物是人类的朋友，我们应该爱护动物。)

　　(3)课外观察：搜集更多的小动物图片，仔细观察并试着给它们分类；继续关注校园里的小动物们，观察它们的生活习性。

　　自由研究

　　教学目标

　　1、进一步了解校园里的各种动植物，观察并探究它们的特点。

　　2、能针对一些动植物的特点，确定研究课题，并通过研究得出结论。

　　3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流与分享。

　　教学过程

　　一、了解本单元自由研究活动的主题。

　　校园动植物探秘

　　二、学生自主选择研究课题。

　　1、学生分组自由讨论，确定研究课题及内容。

　　研究课题可以是关于动物的，也可以是关于植物的，还可以是关于动植物关系的。

　　2、师出示部分研究课题，学生将小组讨论结果与教师提供的课题相结合，确定本组的研究课题及内容。

　　如：1）校园植物用途的调查

　　2）植物的特点与环境的关系

　　3）蚂蚁会游泳吗？

　　4）蚂蚁有视力吗？

　　5）植物和动物的关系

　　三、学生分组制订研究计划

　　1、研究准备。

　　2、研究的方法和步骤。

　　四、学生分组进行研究，完成研究报告。

　　学生围绕研究课题，通过观察、分类、查阅资料、调查、访问等方法，对动植物进行研究，由小组成员共同完成研究报告。

　　五、各小组交流、展示研究成果。

　　师生共同评议