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　　 整理了关于2018年大象版四年级科学下册《青蛙的一千个朋友》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　目标：

　　让学生阅读并分析一个科学探究活动，从中找到搜集事实与证据的方法，学会有目的、有计划、按一定顺序进行探究活动。

　　准备：

　　彩笔，空白纸，青蛙的图片

　　怎样进行：

　　1、 激发学生自主探究的兴趣

　　先出示青蛙的图片：这是我们都很熟悉的一种小动物。它就是人类的朋友，害虫的天敌——青蛙。

　　教师也可以准备一个与青蛙有关的小故事导入。

　　在我们的朋友——青蛙身上，出现了一种奇怪的现象。有些人发现了畸形的青蛙，这可怕的灾难是怎样降临到它们身上的呢？有多少青蛙遭受了这样的不幸呢？我们来看课本上的这段采访记录。

　　2、 阅读采访记录

　　教师首先提出要求：边读边思考每一页旁边提出的问题，看谁能找到最准确的答案，用彩笔在答案下面画线，再把它抄在每一页的问题下面。

　　在读的时候，你自己有什么新的问题？把它记在你的空白纸上。

　　3、 学生阅读并记录

　　4、 小组讨论、交流

　　每小组讨论一下，谁找的答案最准确。说说自己为什么认为是这个答案。

　　然后互相交换记录自己问题的纸，看谁能解答小组其他成员提出的问题，以此开展一项小比赛。

　　5、 分析本案侦破的线索

　　把小组讨论的结果进行整理，分类后摘录要点（一句话）记在课本99页的横线上。

　　参考询问要点：

　　谁是“目击者”？他们看到了什么？

　　谁想做科学侦探？得到的第一批证据是什么？

　　谁被怀疑与本案有关？（犯罪嫌疑人是谁？）

　　小侦探们希望通过什么方式获得证据？他们成功了吗？

　　大侦探们是谁？大侦探提出了一个搜集事实与证据的新方法，是什么？

　　后来得到的事实与证据是什么？这些事实与证据说明了什么？

　　大、小侦探的怀疑对象各是什么？你认为有道理吗？

　　本案的侦破工作结束了吗？

　　拓展活动：

　　讲述一次自己的“侦破”经历。回忆这学期，或者是以前，自己所进行的科学探究活动，讲述一下探究的步骤和过程。

　　活动延伸：

　　最好的继续活动是“科学小侦探通关记”。

　　目的：

　　1、 通过生动有趣的游戏体会“事实与证据”在科学探究过程中的重要作用。

　　2、 能指出哪些是事实与证据，是采用什么方法搜集的。

　　＊会从自己经历的事情中总结经验，自己编制游戏图。（并不是必须达到的目的，可依学生实际情况而定。）

　　准备：

　　一个骰子，每个参加者一个棋子，一张通关游戏图

　　怎样进行：

　　1、 复习导入

　　先让学生回忆前一部分学的内容，让学生复述 “一千个小侦探找青蛙”讲了一件什么事，从这个活动中你学到了什么。

　　2、 了解游戏规则

　　游戏规则见教课书第100页。

　　这是通关游戏学生能否玩得有趣的关键。在准备好棋子之后，教师可以让学生讲一讲这个游戏怎么玩。特别要说清楚所走的每一步的图标代表什么意思，注意联系前一课学习的内容来说。做好准备后，学生就可以玩游戏了。

　　玩过几遍之后，当学生的兴趣渐渐减弱时，鼓励他们采用另一种游戏规则来做游戏。可以两人玩，也可以多人玩。学生如果有更好的游戏规则，也可以让他们按照自己的规则来做游戏。

　　同时，学生每玩一遍，让他们说出走到了哪一关，这一关是要求你干什么，每个图标代表的是什么意思，哪些是事实与证据。一直到学生完全明白这个游戏告诉我们什么为止。

　　拓展活动：

　　设计并玩自己的通关游戏。这项活动要求学生的独创性比较高，难度也很大。因此，只要是能够模仿课本上的“科学小侦探通关记”游戏，编的简单一些也没有关系。可以画图，也可以写字代表每个图标，但关键是要用自己的生活经历来设计游戏。可以让他们先说事件过程，再找出这件事中哪些地方可以提出问题，设计成关卡，如何过关等。

　　3、做青蛙的朋友

　　目的：

　　1、学生自己动手制作一只小青蛙，培养学生的创造能力。同时学会通过多种手段和媒体拓展自己知识面的方法。

　　2、利用网络媒体了解更多的相关信息，学会浏览、搜索资料的方法。

　　准备：

　　美工刀、剪子、直尺、彩笔，旧挂历纸或其他硬纸

　　怎样进行：

　　我们都希望做青蛙的朋友，那就让我们自己动手做一只可爱的小青蛙吧！

　　1、 讲制作的要求

　　首先要讲清安全的要求，防止锋利的刀剪伤人。在制作前，教师并不给出鼓动的制作模式，但要引导学生分类纸做，如青蛙面具、会跳的小青蛙、青蛙模型等等。提醒学生根据纸的特点做，如用有弹性的纸做青蛙的腿。

　　注意，难的制作也可以几个人合作。

　　2、 学生分组制作

　　教师巡视，及时帮助解答学生的疑难问题，并激发他们提出新的问题，自己想办法来研究。

　　活动延伸：

　　访问“青蛙的一千个朋友”网站登陆访问莫飞博士主持的“青蛙的一千个朋友”网站，把自己的作品发到“青蛙艺术作品展区”。

　　5、我的科学经历——事实证据篇

　　这部分的内容可以把它作为一项科学探究评价。评价的内容就是“令自己骄傲的搜寻‘事实与证据’的经历”，只有真正亲身经历过探究实践的学生才能把自己的问题、猜想、搜集‘事实与证据’的方法、成功或失败的体验写出来。教师根据学生的记录态度、记录的结果，对学生探究的能力做出定性的评价。