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　　四、创造力

　　我们首先需要明确一个概念，何为“创”，“创”不是空中楼阁不是天马行空，“创”是以丰富知识库为基础迸发出得新点子新想法，何为“造”，“造”是以新点子新想法为骨架，以完备的知识库不断完善和丰富其血肉，从而形成可落地可实施的执行计划的过程。创意人人都有，但将其形成可实施方案却不是人人能做到，而这种能力就是创造力。

　　那么创造力有什么用呢？

　　如果您不是从事创意行业也不是艺术家文学家，但你渴望成功渴望实现自我价值，那么创造力就是您追求成功必不可少的条件之一。打个比方，您成立了一间美术教育培训机构，而您的竞争对手成立时间比您久，基础客户比您多，美术教育比您有经验，而您资金不足，师资不足，场地不足。这个时候您是索性就此放弃，还是在别人还没想到的方向下功夫，比如开办特色课程，推出报名优惠，赠送精美礼品，加强情感营销…..这样您就具备了特色，在某些局部形成自己的优势，这种能够不断想出新点子并实现的能力会让您在竞争中优势越来越大，最终击败您的竞争对手，现在您觉得创造力对您重要吗？

　　创造力如此重要，美术教育是通过什么方式提高孩子创造力的呢？

　　我们都知道艺术创作是一个创造的工程，需要调动大脑构思创作方案，使用手眼配合完成创作。而老师在孩子创作过程中会通过多种手段（如形象画面、语言）启发孩子创意灵感，创意就在老师与孩子的不断交流中被激发，同时在创作的过程中，手法与材料运用会让孩子明白任何想法都需要可执行可落地的计划才能实现，在孩子潜意识中强化了可实施计划的重要性。

　　五、表达力

　　您认为这篇文章是我在对您表达自己的个人观点吗？如果您是这么理解的，代表我的表达力有待提高。表达力不是简单的自我想法表达，而是各种手段（语言、文字、画面、表情、动作）将您的想法、观点、计划清晰明确准确的传导给您的表达对象的能力。

　　您会说这谁不会呢？是的，我们从出生开始就无时无刻不在表达自己，但是表达对象真正明白您所想要表达的意思了吗？在婴儿时期我们唯一的表达方式就是啼哭，一个有经验的照顾者会通过啼哭的音调和其他身体状况大致判断出孩子需要什么，但是大多数时候这种判断存在主观性。

　　而随着年龄的增长我们学会了语言表情可做更复杂的肢体动作，表达看似更简单高效了，但是很多时候往往我们自身的表达方式不完善，表达对象会忽略我们想表达意思反过来对我们表达他自己的观点，这导致了我们拒绝表达和表达能力的退化。随着我们成年，对世界的认知越来越多，因为怕表达出错招来麻烦让我们更加小心翼翼的表达观点，很多时候反而词不达意，这样您的观点意图想法会越来越不被重视。除了我们自身因素，表达对象的情绪、思维、知识面、精神状态、所处环境也不同程度的限制了理解表达内容的准确性。不能清晰表达自己观点的人就无法对别人产生影响，影响力直接限制了其事业的发展。

　　而儿童美术教育的基本原则就是鼓励孩子表达自我，不但孩子可以通过作品表达自己的想法和点子，同时也可以通过阐述自己的作品想法和评价别人的作品达到语言表达训练的目的，这个过程中美术老师会不断引导和示范，促进孩子以更让人更容易接受的表达方式表达自己。

　　六、实现力

　　实现力顾名思义就是把脑海纸面电脑里的计划和方案实现出来的能力，如果没有实现力，之前所讲的五种能力就都是一种空谈变得毫无价值，但是实现力提升确是最复杂最困难的，他包含三性和三精神，三性就是结果导向性、时效性、统筹性而三德就是专业精神、敬业精神、自律精神。

　　我们直观的举个例子吧，如果您有一个招生营销活动那么所有的活动项目都要围绕招生这个目的这就是结果导向性，而这场活动是在元旦前针对寒假的招生，如果太早或太迟效果必定大打折扣这就是时效性，整个活动执行过程中您需要统筹各部门各小组各人明确分工紧密配合执行到位这就需要统筹性，而您的活动如果内容和展示的作品的给人感觉十分业余就会让家长的观感大打折扣，所以在准备期您要调动一切资源和自己的专业知识使活动的每个环节都更加规范，这就是专业精神；当然这也代表前期的准备需要投入大量的精力和时间，很可能需要牺牲您的业余时间但您不能因为辛苦而影响服务态度和活动质量以及教学质量，因为这不但关乎您个人的收入也关乎学生的未来，这就是敬业精神；是的，这些浅显道理，您比我更懂，但是很多道理大家都懂但是执行起来就有了差别，公共场所不能大声喧哗不要随地扔垃圾但是为什么还会有很多人做呢？人是有天性追求轻松，方便，快捷，快乐、舒适的欲望，这无可厚非，但是要实现某个计划方案达到预期的效果就必须自主的去压制天性欲望，这就是自律精神。综上所述实现力是不是很难提高，这就是成功者与平凡人的区别。

　　那么美术教育是怎样培养孩子实现力的呢？

　　现在的孩子接触信息的渠道和内容远比我们童年丰富的多，从而塑造了大量思维敏捷活泼好动的孩子，贪玩好动爱新鲜是人的天性，虽然美术教育强调解放天性，但是良好和课堂纪律和思考的延续性也是美术教育的原则，在课堂中以孩子们感兴趣图片作品材料使其能够静下心思考本身就是一种实现力的培养，而在孩子创作的工程中使用各种物料和方式将想法转化为作品的方式正是实现力的综合训练，久而久之这种训练将潜移默化的影响孩子们的思考方式和行为方式，这就达到了实现力的培养效果。