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　　装饰画包括平面装饰和立体装饰。幼儿的装饰画主要是指平面图案的装饰，是幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸上按照形式美的规律进行的装饰。装饰画对幼儿在形式美的敏感性和创造能力的发展方面，手的动作的准确性的发展方面，耐心、细致、整洁、有序的良好习惯的形成等方面有很大的促进作用。教师在指导幼儿画装饰画时要注意以下三点。

　　一、通过欣赏的形式帮助幼儿理解装饰原理

　　幼儿需要理解的装饰原理包括对称与均衡、对比与调和、节奏与韵律、连续与反复等图案装饰的规律；图案花纹的变化、图案构成的组织形式和图案色彩的配置等图案装饰要素的变化规律。这些原理并不是以概念的形式出现在幼儿的面前，而是融合在日常生活之中。因此，成人在日常的观察、欣赏中要帮助他们逐渐理解和掌握。如新衣服买回来后，欣赏一下图案、色彩的搭配，比较一下不同图案和色彩的组合产生的不同效果；吃饭时，欣赏一下餐具的图案、色彩及变化规律；日常生活中，有意识地观察围巾、手帕、床单、糖纸、地毯、脸盆、花瓶、地砖等的装饰图案；外出郊游时，欣赏红花绿叶色彩搭配、水波纹所具有的节奏与韵律等。除此之外，还可以根据幼儿的年龄特征和实际水平欣赏专门的图案装饰画。值得注意的是，教师应根据幼儿的年龄特点和他们的实际水平，用浅显易懂的语言来引导他们学习这些相关的知识与原理。

　　二、学习过程中注意循序渐进

　　装饰画的规律性较强，幼儿在开始学习时会有一定的困难。成人不要操之过急，注意引导的方法。首先，可引导幼儿进行欣赏，多看多接触，形成对图案装饰美的感受力；同时在头脑中形成大量的表象，初步认识图案装饰美的规律。其次，可以引导幼儿进行盖印章、贴图形、剪纸等活动，用这些方法让幼儿体验图案装饰的规则，体验对称与均衡、对比与调和、节奏与韵律、连续与反复的运用效果。在学习内容上，图案花纹可从简单的点开始，然后过渡到线和简易的几何图形，最后结合日常生活中常见的事物进行创作。如给家里的花瓶进行装饰，亲子活动时做一些面具、头饰等。

　　三、不必过分强调幼儿的装饰技法

　　由于装饰画较强的规律性，使得教师往往在引导的过程中会过分强调表现技法，而忽略创造力的培养。这违背了学前儿童美术教育的宗旨，应该尽可能调动幼儿的已有经验进行创造，积极地体验美、表现美，提高美的修养才是最重要的。教师可以引导幼儿在基本技法学习的基础上进行自由地创造。如在学习团花设计时，可结合玩具“万花筒”帮助幼儿理解图案的对称关系，引导幼儿用常见的物体设计团花。这样既降低了难度，又满足了他们的创作欲望。