美术教育如何与科学活动渗透
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美术活动是用艺术的眼光观察世界，用艺术的语汇表现世界。美术教育的核心价值之一就是创造，任何创造活动都是建立在对世界认识的基础之上的，而这种认识的过程和科学活动是密切相关的。因此美术教育中如何渗透科学活动主要包含以下两方面的内容。
一、对科学知识的回顾和认识
在欣赏、绘画、手工等美术活动中，为了更好地理解作品，表现事物，教师常常需要通过一些图片、实物、问题来唤起幼儿的已有经验，从而加深对作品的理解和对事物的认识，这中间常常会遇到许多科学方面的知识。幼儿不仅运用丰富的色彩勾画出漂亮的图案，而且对常见的动物、植物、工具等，了解其造型、色彩和基本结构是他们进行创作的前提，这中间也需要科学认知作为基础。当然，也有一些美术活动可以自然地融人科学内容的学习。
二、学习运用科学的方法和思维
在美术活动中科学方法的运用有很多，但最突出的是——有序的观察。这里的“序”是指观察顺序。在幼儿的美术活动中引导幼儿观察时，首先要从整体上进行感知，让幼儿感受事物的整体特点；之后，要引导幼儿对局部进行细致的观察，这时可以让幼儿按从上到下、从左到右或从中心到四周等顺序进行观察(当然这里的观察顺序不应是一成不变，固定和僵化的，应随所观察事物本身的特点而有所变化)；最后，观察完细节和局部，教师要引导幼儿再次回到整体进行观察，尽量把握住事物的本质特征。这样的观察才是有效的，才可以帮助幼儿更好地获取和记忆信息。因此在绘画活动，特别是写生活动中，教师经常运用“有序”的方法引导幼儿进行观察。在回忆经验、观察外部特征时，教师一般都是按照一定的顺序来进行引导的，这样不仅有利于幼儿形象的积累和表达，也能够养成他们有序地观察和思维习惯。
此外，“有重点地观察”也很重要。也就是说，观察的时候要引导幼儿有重点地看，抓住事物本身的特点，使得幼儿在进行美术作品创作时头脑里就有一个较为清晰的、可供借鉴的表象。
在美术活动中还能培养幼儿正确的思维方式。例如，在美术欣赏活动中，教师通过引导幼儿欣赏不同类型的美术作品，比如写实主义的、抽象主义的、浪漫主义的，等等。让幼儿感受不同的画家和流派在表现方式及表现手法上的不同，进而也让幼儿明白表现事物的方式是多种多样的，既可以进行逼真的具体写实，也可以进行大胆的抽象夸张。有了这样正确的认识，幼儿在创作的过程中才能展开想象的翅膀，自由地、随心所欲地表达自己的想法和情感。
