钢琴教学中的趣味启发—巧用比喻和游戏 (2)
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插上想象的翅膀
讲解乐曲可以说时时刻刻都在使用比喻。运用一些浅显、直观的现象或事物引发多种感官的彼此联系，互相感应，互相渗透或挪移，产生通感。或是运用比喻引发学生的想象和联想，把音符转化为一种客观世界的表象和意境。这样的例子举不胜举。
如在讲解于大成的《变奏曲》时，从第五变奏到第六变奏间有一个crescr的乐句，音符由十六分音符转变为八分音符。学生在这个地方很容易松懈下来，缺乏一种内在的推动力，使音乐无法到达高潮。这儿若用帮人推车上坡来讲解它，学生马上就能领会。上坡的过程不能有丝毫松懈，一定要一冲到顶。弹这乐句也一样，音与音之间一定要拉紧，不能有任何松懈的小气口，它的顶点是第六变奏的第一个音。又如在弹奏储望华改编的《二泉映月》一曲时，第23小节高音部中第二拍的第一个音(1=E)的动态、形象与这个音所要表达的意思是何等贴切。
在讲到复调作品时，为了分清多旋律的纠缠，作曲家总是用长短不一的时值对置。而学生往往把许多该按住、保留住的音都没有留住。借用陈树哲教授的话来说:“你得像银行职员一样，脑子里有好几本账簿，张三的50万存4年，李四的2万6月到期，王五的300元只存放一天.，他们先后存储，又不同时提取，每人都要搞得清清楚楚才行。”
练琴也不枯燥啦
练习对于学习钢琴学科有着重要的意义，练习习惯是比练习本身更重要的素养。良好的练习习惯应包括以下几点:乐于学习和练习;精力集中;有目的性，不盲目;善于运用方法。
在具体练习某一首乐曲时，我喜欢说的一句话就是:“让我们来大卸八块。”把音乐分解为细部，一小块一小块的练习，好比先仔细地把每个零件磨光、锉平，再逐个组装起来。
另外在讲到具体练习时，我还经常采用一个比喻，就是“烧开水”，一些学生练琴时往往喜欢今天练五遍明天练五遍，为练而练，不解决任何实质性的间题，就像烧开水;今天烧到50度，就不烧了，等到它冷却了，第二天接着烧，烧到60度，又不烧了，等到它冷却了，第三天再接着烧，这样永远也不能喝到烧开了的水，练琴亦是如此。
俗话说:“教无定法”，教的过程是一个仁者见仁，智者见智的过程。在其中的点点滴滴不是一篇两篇文章所能讲清楚的，本文旨在提供一些思路和一些较为实用的方法，为大家的教学提供一点启发，使我们的钢琴课变得更加生动有趣。
