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　　一、前言

　　中国画教学是传承民族文化的重要途径，幼师要改变以往的教学方法，根据幼儿的心理特点设计教学内容，将简笔画应用于中国画教学中，调动幼儿学习中国画的热情，逐步提高幼儿的绘画水平，从而取得最佳的教学效果。

　　二、幼师专业中国画教学中存在的问题

　　当前，幼师专业中国画教学中过于注重传授绘画技巧，忽视培养幼儿的想象力和创造力，没有深入挖掘幼儿的潜力，导致幼儿的知识面仅限于课本知识，严重阻碍幼儿的成长和发展，幼师专业的教学内容没有与简笔画相结合，使幼儿不能很好地理解和掌握中国画的教学内容，教学模式过于形式化，直接降低中国画的教学效率，使教学氛围沉闷枯燥，无法调动幼儿学习中国画的积极性，渐渐地失去学习兴趣，不利于构建高效的中國画课堂，导致幼儿中国画基本功薄弱。

　　此外，中职学校对幼师专业不重视，没有安排充足的中国画教学课时，严重降低学生的审美能力，无法达到预期的教学效果，中国画教学过程中，没有突出学生的主体地位，使学生长期处于被动学生的状态，很容易产生厌烦和抵触的心理，不利于提高学生的绘画水平，不注重渗透中国画教学知识，没有给学生创造自主绘画的机会，无法发挥学生主观能动性，直接降低中国画教学效率。针对中国画教学中出现的诸多教学问题，以下文章提出了相应的教学策略，有效解决这一教学现状。

　　三、幼师专业中国画教学策略探析

　　（一）将中国画与简笔画相结合

　　幼师专业简笔画教学中将中国画与简笔画相结合进行教学，改变了以往的教学方法，弥补传统教学的不足，便于学生理解和掌握中国画绘画技巧，是一种创新有效的教学策略，直观形象地展示出中国画的线条和色彩，突破中国画教学的重点和难点，使学生对中国画产生浓厚的兴趣，帮助学生奠定坚实的绘画基础，将中国画内容立体生动地描绘出来，使学生深入了解到中国画教学中蕴含的民族文化。例如：在鉴赏徐悲鸿的《奔马》时，幼师可以将简笔画与中国画结合起来，先讲解简笔画的绘画技巧，再引导学生模仿作品自主绘制中国画，激发学生的想象力和创造力，提高学生鉴赏能力和绘画技巧，使学生熟练掌握多种绘画方法。通过简笔画使学生更好地鉴赏和学习中国画，带给学生全新的感受，使学生进入最佳的学习状态，感受到学习中国画的乐趣，增强学生学习中国画的自信心，将中国画的特征和线条以一种简单的方法描绘出来，轻松学习中国画的绘画技巧，教学过程中注重学生的体验和感受，为学生创造更多自主绘画的机会，使学生主动参与到中国画教学中，运用简笔画创设生动形象的教学情境，使学生感悟到中国画的意境，全面掌握中国画的内涵，激发学生学习热情，从而提高学生的绘画水平。

　　（二）借助实验进行中国画教学

　　幼师可以借助实验进行中国画教学，立足于教学内容设计实验，集中学生的注意力，便于学生观察中国画的特点和绘画技巧，是一种直观的教学手段，引导学生自主探究中国画知识，在讲解中国画之前，可以用过播放优秀的中国画作品，导入水拓实验营造生动形象的教学情境，使教学氛围不在沉闷枯燥，便于学生掌握更多的绘画技巧，激发学生的好奇心，主动探索中国画蕴含的奥秘，学生在探索过程中自主解决问题，逐步提高学生的鉴赏能力和自主解决问题的能力。通过实验改变了学生学习方式，创设良好的学习环境，使学生深入理解作品的意境，人文素养有所提高，使学生善于观察中国画的特征以及绘画技巧，从而提高中国画教学效率和质量。

　　（三）设计不同的命题挖掘学生的潜能

　　幼师专业中国画教学中通过设计不用的命题，起到挖掘学生潜能的作用，为学生讲解不同的中国画作品，拓展学生的知识面，使学生了解到更多优秀的中国画，引导学生按照自己的理解绘制中国画，激发学生的创造力和想象力，加深学生对中国画的印象，牢记中国画作品运作的绘画技巧，善于模仿优秀的中国画作品进行自主绘画。

　　例如：在鉴赏：张择端的《清明上河图》时，幼师可以多给学生介绍一些著名的中国画作品，如：李可染的《万山红遍》、顾恺之的《洛神赋图》，通过多种不同的作品，设计不同的命题引导学生进行绘画，有利于挖掘学生内在的潜力，有效提高学生的鉴赏能力和绘画水平，从而解决传统中国画教学中存在的问题。

　　四、结语

　　综上所述，幼师专业中国画教学中可以借助实验进行教学，吸引学生的注意力，改变传统的教学模式，便于学生更好地鉴赏和学习中国画，驱使学生的好奇心，对中国画教学产生浓厚的兴趣，并设计不用命题的中国画，充分发挥学生的主观能动性，为学生提供自主绘画的机会，使学生熟练运用多种绘画技巧，体验到不同中国画的艺术内涵，引导学生善于观察生活中事物，逐步提升学生的鉴赏能力和观察能力，从而取得最佳的教学效果。