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　　4.通过阅读，灵活转化阅读内容

　　在数学阅读过程中语意转换频繁，通常是文字语言、数学符号语言、图形语言的交融。

　　数学阅读重在理解领会，而实现领会目的的行为之一就是“内部言语转化”，即把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式。

　　图形信息的获取，建立适当的代数模型。不少函数问题以图形的形式出现，图形中包含丰富的代数知识，仔细观察图形、图象、把握图形的特点、找出图形中的信息是解决问题的关键所在。

　　根据阅读材料的信息进行语言转化，这是阅读理解的关键，也是解题的关键。

　　3.阅读后通过反思深化问题

　　反思不同解法,解决困惑。在审题过程中，对隐含条件的发现和觉察往往是不易的，若教学中引导学生从解题后的反思过程中，进行深入细致的检查与分析，则不但能从侧面发掘隐含条件，而且对于培养学生思维的严密性和沉着稳定的心理素质，都有十分重要的意义。

　　让学生在相互交流阅读中发现问题，相互协作，解决问题。组织学生读读议议，对知识的内容、形式和形成过程，从多个不同的侧面，用不同的角度开展思考、讨论，达到内化知识的目的，从而培养学生思维的深刻性、多样性和创造性。

　　在平时的教学中，通过模拟学生易错点，给出解法，让学生阅读，对学生有目的进行训练，对不同解题过程和解题结果进行反思，从而帮助论学生培养阅读能力。

　　三、数学阅读的注意点

　　1.一定要重视教材

　　学习数学离不开解题，更离不开阅读教材。现行的高中教材，比以往更具有可读性，教师尽可能帮助学生从课本叙述中通晓知识的来龙去脉，从例题中提炼出数学思想方法，从例题和习题中学会解题技巧等等。

　　2.要关注社会热点

　　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进” ，疑是思之始，学之端。质疑可以把学生的思维不断引向深入。敢于质疑，善于质疑，是学生主动学习的关键，也是培养学生创造力的关键。通过阅读让学生发现问题，提出疑问，可以诱发其内在的学习动机，唤起他们的求知欲望，引发浓厚的学习兴趣，并促使他们积极、主动、创造性地思维，从而自主地投入到探索新知的活动中。如日常生活，生产实践中出现的一类数学图表问题，通过阅读图表，从中提取有关信息已成为生活中必不可少的内容。

　　在近几年高考试卷中都考查学生阅读图表的问题，甚至作图表的问题方兴未艾，只要我们给予足够的重视，平时多加训练，解决好这类问题是不难的。

　　数学是人类的一种文化，它为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。阅读是思考、是理解、是收获，是人生必然的经历，所以，对高中数学教学中数学阅读理解的正确认识，有助于学生感受到有趣的数学、有用的数学、富有挑战性的数学；有助于提高学生的数学素质，获得终身学习的本领。正所谓“好风凭借力，送我入青云”。让我们借“阅读”这一东风，为学生数学学习开创一片更广阔的天空。