大班幼儿获得数学经验的关键(3)
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图1-6 耐间接龙卡
3．空间与形体
(l)能够认识几何图形之间的关系。这一阶段的幼儿对几何形体的认识不仅在范围上有所扩展，而且在抽象水平上也有所提高。5～6岁的幼儿开始认识几何图形之间较复杂的关系，图形之间的关系不仅表现为一个图形可以由几个同样的其他图形组成，还可以由几个不同的图形组合而成。如长方形可以由4个小长方形或4个三角形拼合而成，也可以由1个梯形和2个三角形或1个正方形和4个三角形合成等。此外，这一阶段发展较好的幼儿还可以在一定抽象水平上概括和理解图形之间的关系。如正方形、长方形、梯形和菱形、平行四边形等，可以概括为四边形，因为它们都有4条边、4个角。
(2)发现常见几何体的主要特征及几何体各面与平面展开图之间的对应关系。5～6岁的幼儿开始认识一些几何体，能正确命名并能描述出它们的基本特征，包括正方体、长方体、球体、圆柱体等。如正方体有6个面，6个面一样大，并且都是正方形，把它放在桌面上，不管怎样放，都不能滚动；长方体有6个面，6个面（或4个面）都是长方形，并且相对的两个面相等；球体从任一方向看上去都是圆的，并且可以任意滚动；圆柱体的上下两个面是同样大的圆形，中间上下一样粗，把它平放在一个平面上，会前后滚动，像一根柱子。在接触了几何体以后，可引导他们发现平面图形和几何体的区别，知道平面图形只有长短、宽窄，而几何体有长短、宽窄和高低（厚薄）的区别。
(3)发展左右方值感。5～6岁的幼儿已能完全辨别上下、前后等空间方位，并在此基础上开始认识左右，先能区分自己的左手和右手，以自身为中心来辨别物体与自身的左右关系，然后逐渐过渡到以客体为中心来辨别客体与客体的左右关系，如电视机左边的椅子，书桌右边的那幅画。这一阶段的幼儿开始学习按指示要求向左或向右运动。然而，左右方位关系相当复杂，特别是以客体为中心辨别左右关系，对幼儿来说尤为困难，不易掌握。
