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　　1．第一阶段（第1—3周）体验情感，增强合作意识

　　对幼儿进行合作教育仅凭空洞的说教肯定达不到目的，因为合作是一种具体的社会行为，必须让幼儿在具体可感知的情境中体会、领悟合作，明白怎样去进行合作。

　　我平时利用他爱听故事的特点，给他讲一些幼儿之间、动物之间合作的故事给他听如：在“蚂蚁搬豆”故事中，有一只蚂蚁看见一粒豆子，可它一人怎么也搬不动，叫来了许多蚂蚁，人多力量大，一会儿大家就把豆子搬到了家。让他理解故事中的人物是如何合作的。以及合作后的成功感和愉悦感。让他模仿童话故事中的角色去搬搬沙包，从而将童话故事中情感体验移植到幼儿自己的生活中来。平时又有意识的让他帮忙或观察我们俩个老师一起合作搬饮水机里的水桶让他观看教师间合作行为使他分享、体验教师合作行为带来的快乐。

　　2．第二阶段（4—7周）教授方法，掌握合作技能

　　虽有强烈的合作意识，但没有很好的合作技能，可能产生事与愿违的效果。在教育实践中，我们常常发现，一些争强好胜、不听别人意见、不愿作出退让的幼儿，虽有美好的合作愿望，却没有取得满意的合作效果，甚至发生矛盾。于是针对他的这一特点我又制定了一些措施。

　　1．教给他与同伴合作的态度。——愉快的合作。让他明白：如果你不好好地和别人玩（合作），别人也就不会和你玩（合作）。

　　2．教给他与同伴合作的语言。——友善的语言。如：“你愿意和我玩吗？”“我们一起玩，好吗？”等等。

　　3．教给他与同伴合作的方法。——恰当的方法。如：让幼儿轮流担当某一普遍喜欢的角色；俩人共同去做某一事，在区角活动中有意识的让他去一些能与同伴合作的地方玩。当然这种合作技能，不可能在一两次的合作教育活动中就产生、形成。因此，需要教师耐心地传授方法和技能，还必须贯穿于整个教学活动中，当他稍有进步时就表扬、鼓励他让他体验成功的快乐。

　　3．第三阶段（8——11周） 拓展合作空间，充分挖掘合作教育的题材

　　陶行知先生说过：生活即教育。只要我们留心日常生活中的一切，几乎随时可见“合作”教育之题材所在。如：父母在家庭生活的合作，教师在班级教学活动中的合作，幼儿在与同伴交往中的合作等等。此外，我们还给幼儿开展一些公益的捐献爱心的活动等。也可举些题材，从不同的角度，挖掘出更多的合作教育的题材。这些都是进行合作教育的好题材、好时机。

　　１、从幼儿的一日活动中分：生活环节中的合作、学习活动中的合作、游戏过程中的合作等。

　　２、从与幼儿的数量分：两人间的合作、小组间的合作、班集体中的合作等。

　　３、从与幼儿合作的对象分：幼儿与幼儿间的合作、幼儿与老师间的合作、幼儿与家长间的合作等。

　　４、从幼儿感受合作的角度分：从童话故事里感受、从日常生活中感受、从有意识的教育中感受等。

　　合作教育的题材丰富多彩，合作教育的方法和途径多种多样，只要我们在教育活动中增强合作教育的意识，随时注意向幼儿渗透合作精神教育，幼儿的合作精神、合作行为就一定能够得到顺利发展，我们的后代也就能健康成长。

　　（二）效果分析：

　　通过3个月的观察和教育，教师和家长都反映王xx有了很大的变化，平时在与同伴的合作交往上，也出现了较好的合作意识，这说明我们利用游戏中的干预手段是有效的，且这种干预是在不影响幼儿的正常教学的基础上，不增加幼儿的任何负担，因此，我认为在幼儿园对幼儿进行合作交往意识的培养是可行的。