小学家长最新升学资料下载

　　今天邀请到杭州市中小学中青年学科带头人、长江实验小学校长丁杭缨，给我们分享了“办一所最具中国味的民办小学”的话题，同时还留出60分钟的时间跟家长朋友在线互动答疑。

　　讲座实录：

　　aoshu到底要不要学、怎么学？

　　注意力如何培养？

　　家长最关心的话题，丁校长这样说……

　　一、关于数学、做题的：

　　Q：很多幼儿园大班的孩子为了幼升小，疯狂的去各大培训班学习刷题技巧。今天也想问问校长，长江在观察低龄孩子的时候，最看重他们表现出来的什么特质？

　　丁校长：

　　我觉得千万不要（刷题），最近很多家长来问我，甚至跟我说孩子在幼儿园学aoshu，可把我吓坏了。

　　有一些家长会把幼儿园aoshu的题目发给我看，有的时候连我都不理解这到底是怎么一回事情，孩子们怎么能理解这个？所以我觉得千万不要。我认为，要在基础的数学功底学会了之后，再慢慢进入aoshu领域。

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　　Q：近期教育部发文规范管理面向基础教育领域开展的jingsai，很多beisai被叫停了，作为一名数学特级教师，您有什么看法？

　　丁校长：

　　关于数学beisai我一直认为，其实beisai本身并不是问题。我们讲到了一个多元智能理论，有一些孩子在艺术领域里面有天赋；有一些孩子在语言方面有天赋；还有一些孩子他在数学方面有天赋。但我觉得像这样的孩子在班里，以我的经验，大概是10%左右。

　　像这些特别有天赋的孩子，如果只是让他学课本里的知识，我觉得有点可惜。像这样的孩子，我觉得他应该适当的去拓展，数学的视野。但这并不适合所有人。

　　我经常会看到，在数学培训班，孩子在前面学，家长在后面学，回家还得再给孩子上一课。还会说：“如果我小时候这么认真学数学，我现在一定是北大的学生了”。

　　但是我觉得这样真的没必要，这样就会让没有天赋的孩子失去信心，让他讨厌数学，在他心里就会觉得数学是一个非常不好玩的东西。那在他在进入课堂，老师在教的时候，他会把负面的影响带入到课堂中来。我觉得在数学课堂中学习的内容才是孩子们应该吃的主食。

　　Q：还会有很多家长会问，我们的孩子不学，别的孩子在学的，我的孩子是中等，怎样才能用其他的方式来提升他的数学成绩？

　　丁校长：

　　孩子的数学老师很重要，可以跟孩子的数学老师交流，可以看一下孩子在数学成绩弱这个方面，存在的原因是什么。

　　1、课堂内40分钟35分钟，他有没有跟上老师的节奏，有没有跟上知识的节奏，有没有跟上班级小朋友的节奏。他在干什么，这是一方面。

　　2、他的思维有没有一定的深度，如果他的思维一直是浮在面上的，那么对他来说也是没有太大的作用的。

　　3、看回家作业。我记得我教数学的时候，特别喜欢数学的孩子他回家的第一件事是：做数学作业。他觉得回家做数学作业是一件最好玩的事情。

　　我就觉得家长们其实不用太担心，我觉得如果课堂里的东西都没有学好的话，到培训班去就一定学好了吗？那我一定是打问号的。关键是要找到数学学习过程中他的一个兴趣点。

　　去发现孩子另外的长处，用己之长补己之短，而不是用己之短跟别人的长处相比。

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　　Q：丁校长，我的孩子也是幼儿园，现在在课外读一些锻炼思维、衔接小学的培训班。我很不解其中一项技能练习，是让孩子一分钟内做到三十几题加减法。我不知道这样训练的目的是什么？您觉得有必要给那么小的孩子练习做题速度吗？

　　丁校长：

　　我觉得幼儿园完全没有必要，到了小学口算这一块，不同的年龄段会有不同的要求。一定不会有像家长这样说的，一分钟30多道题，这么夸张，最后孩子变成了做口算的机器了。

　　做口算之外，我更关注的是口算中的关系，数和数之间的关系。这个是非常重要的。

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　　Q：现在教育部取消了jingsai类选拔，小升民办初中，丁校长您看会依据什么来选拔呢？

　　丁校长：

　　这个问题我比较难回答，但是我自己其实在看到这个东西的时候，我自己假想过。

　　如果我是初中的校长，我会怎么来选拔我的孩子呢？

　　我会让孩子把四、五、六年级作业本拿过来，如果这个孩子每一天的作业都是非常认真的，哪怕他有错误，但是他很认真的订正了，哪怕他订正了一次两次三次都不要紧，但是他后面都订正过了，我觉得这样的孩子一定是有学习的潜力的。

　　我们知道很多的男孩子，在一二三年级的时候并不是那么的出色，但是到了四五六年级，他的抽象思维的能力出来之后，就会飞跃的发展。

　　所以我觉得学多少，学的对否不重要，关键是态度、习惯非常重要。如果这个孩子作业本赏心悦目，这就是一个非常好的孩子，这一定也是我喜欢的孩子。

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　　Q：孩子进入高年级了，马上进入六年级了，高年级的孩子怎么能有效的提升数学成绩？

　　丁校长：

　　到了四五年级之后，数学学习从低年级具象、形象向抽象过渡了，这个时候就是思维上升了一个层面，所以到高年级的时候会有一些女孩子数学成绩跟不上，或者有一些抽象思维特别差的孩子会跟不上，跟不上也是正常的。

　　家长和老师一起配合循序渐进，关键是找到那个点，到底是因为什么原因。

　　比如说计算问题，那就是追溯到一、二、三年级的时候，比如说理解问题，那就是追溯到以前，这个孩子一定是不会看课外书，没有自己的独立思考。

　　有的孩子是空间观念的问题，有研究说女孩子的空间观念相对来说比男孩子要弱一些。那么，可以加强空间观念的训练，加强空间观念的培养。

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　　Q：刚才说到了aoshubeisai的停办，那么在数学方面比较好的这些孩子展示自己的平台还有吗？

　　丁校长：

　　有数学好的孩子展示的机会可多了，比如说数学课堂里面，有很多数学比较好的孩子他一定是滔滔不绝发表自己意见的。

　　小学数学不一定要学得深，一定是打下扎实的基础，这是最关键的，但是这个基础不是说在口算一分钟多少题，应用题怎么样，不是这样的，其实是他在解题过程中思维的能力。

　　因为我们一直觉得在数学学习过程中有两条线，一条线是很明白的一条线——数学的知识，还有一条线是数学思维活动的水平，从某种程度上说就是聪明。

　　我相信每一所学校都有一个家长开放日，在家长开放日的时候在看孩子上课的时候，可以问问我们的老师，孩子在上课的过程中有没有提出创新的点子，创新的点子有没有跟上知识学习的节奏，有没有跟上老师上课的节奏，这些就是知识的火花，掌握了这些的就是优秀的孩子。

　　然后等到初中，等到高中到大学，才可以有更好的发展，刚刚不是说到留白嘛，千万不要在小学把孩子的潜力挖光了。

　　二、关于择校的：

　　Q：丁校长作为一个民办小学的校长，您觉得公办小学和民办小学各自的特点是什么？孩子应该怎么来选择适合自己的学校？

　　丁校长：

　　我最初在公办做了13年的公办校长，在民办又待了5年。所以我对公办、民办非常的了解。

　　其实我觉得公办很好，特别是家门口的公办，至少孩子他能每天多睡一会儿，自己按时上下学。不需要家长每天倒腾很多时间来接送。

　　每一所家门口的公办，就我们区域而言都想打造最好的公办。

　　民办学校相对来说竞争会激烈一点，因为相对来说很多家长把孩子送到民办，他对孩子的要求更高，但是压力也会大。

　　经常我会说，有一些孩子是遇强则弱型，遇强则弱的孩子他应该在一个普通的环境里。遇弱则强的孩子，也应该在一个常态分布的环境（公办就是一个常态分布）。

　　对小学生来说，最重要的是保护他幼小的心灵，如果说他在小学的过程中就没有了自信，特别是男孩，如果男孩子没有自信的话，他将来长大之后这个家怎么撑的起来。

　　三、关于专注力等品质的：

　　Q：如何提高幼儿园小朋友的专注力？她不敢兴趣就不听，这应该怎么来引导？

　　丁校长：

　　这个事情一定是慢慢来的。我觉得这个家长已经很棒了，已经关注到了自己孩子的关注力不够，我们其实最怕的是家长一直都不知道自己孩子的专注力不够，孩子进入小学之后学业水平没有跟上。

　　比如没有表现出比较好的状态，家长都会认为是孩子的态度问题，而没有去找到他本身的问题。

　　屏幕前的爸爸妈妈们你们在孩子看书的时候，或者是孩子的爷爷奶奶在孩子认真学习的时候，一会儿去给孩子倒个水，一会儿去递一些水果，去打断他的状态。

　　我觉得注意力培养过程中，特别是注意力弱的孩子我们可以慢慢来，一步一步来，比如用5-10分钟时间让孩子安静的看书，那么看了书之后就可以来跟孩子一起探讨刚才孩子看书的内容，通过这个方式就可以评测出刚才孩子的注意力，阅读的质量怎么样。