杭州卖鱼桥小学王怡芳校长的访谈实录
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听过卖鱼桥王校长的讲座，才知道公办学校这么好玩，一点也不输民办啊！
卖鱼桥小学王怡芳校长的访谈实录：
家庭教育篇
1、“老师辛苦了”说多了，老师也会尴尬的！
家长问答环节，王校长妙语连出，比如“‘老师辛苦了’，说多了，老师会很尴尬的！”
问：现在有个词叫“戏精家长”，其实家长和老师之间的关系很微妙的。您认为老师和家长之间的互相沟通工作怎么做？
王校长：
悄悄说一句原本不想让家长听到的话，这是我经常跟我们的老师说的：跟家长之间，不能走得太远，也不能走得太近。
怎么去理解？感情上，老师和家长要沟通，但我反对你们走得太近，因为缺乏了一种界限感。如果家长和老师像朋友一样，对孩子的教育不是很好的一种关系。
如果孩子把老师当做爸爸妈妈的好朋友，那么老师在说有些话，会产生副作用，所以不能走得太近。
而且，家长最不喜欢不公平的老师，如果老师和学生家长有私交，这个学生犯错了，轻描淡写地说几句；那个犯错了，重重批评，这样是很不好的。
平时，有很多家长想努力跟老师搞好关系，老师在群里发了一条微信，家长排着队说“辛苦了”、“辛苦了”、“辛苦了”、“辛苦了”，其实老师挺尴尬的。
其实老师也不喜欢排着队讨好，他做的工作，就是很正常的职责。不是说通过这样的方式，就可以搞好老师跟家长之间的关系。
那么，老师最不喜欢什么样的家长？比如孩子今天回家说，今天老师批评我了。家长二话不说，就在群里或者公开场合质问老师。
其实，这中间有可能是误会了，孩子可能只是截取了中间一段，但不管怎么样，老师既不喜欢你毫无原则地说辛苦了辛苦了，也不喜欢毫无原因地去指责自己，这对老师的打击也是很大的。
我建议用个别交流、恰当的方式去解决问题，不破坏家长和老师之间的这种和谐的关系，对孩子的成长是非常有利的。
当然，这不意味着我们宽容老师犯错。我们老师真的犯错误，我的批评是非常严厉的。哪怕是我自己，我也会犯错，我唯一能做的，就是虚心接受，下次改正。教育工作者，就应该真诚。
2、你焦虑，是因为你之前的“功课”没有做好！
王校长还跟我聊了“焦虑”问题。
问：现在家长太焦虑了。怎么看待这些焦虑，怎么缓解家长们的焦虑？
王校长：
这个问题，每年的新生家长会上，我都会问家长说。会问：“孩子要进入学校了，我给你们三个词语，你们是激动、兴奋，还是焦虑？”
家长都说：“我选焦虑！”
我也去问了，你到底在焦虑什么？
他们在焦虑，孩子能不能专心听讲？孩子能不能跟上班级学习的节奏？孩子中午到学校不能午睡了不适应怎么办？近视怎么办？注意力不集中怎么办？
有些问题，是你之前的功课没做好。比如心静不下来怎么办？
从小的时候，你就应该培养孩子愿意静下心来的习惯。我经常看到家长去打断孩子，孩子要学习了，家长说，来你来吃点东西，来你要不要喝水，这样孩子怎么能静下心来呢？
我们应该提前的，给孩子更大的帮助。刻意营造让他慢慢适应的环境。
3、一年级陪读有必要，但不是插着腰去指出错误那种！
问：孩子精力不集中，上课不积极怎么办？我到底要不要陪读？
王校长：
我觉得不是要不要陪读的问题，而是怎么陪读的问题。
问：您是我采访到现在第一个觉得有必要陪读的校长。
王校长：
比如孩子刚刚进入一年级，还是需要家长陪读的。因为一年级的孩子没有书面回家作业，只有一些口头的、朗读的作业，你需要给他一种安静下来的习惯。
一年级的孩子，你家长来陪读，你做听众、做激励者，让孩子感受到，即使是口头作业，父母也是很重视的，建立一种做作业的仪式感。不能像玩一样的，对他以后做作业的态度不利。
读完以后，不管有没有读错，你都告诉他，你今天完成得很好。孩子就会知道，作业这个事情是要认真对待的。
还有一种，孩子出现分心的情况。
其实，在一个安静的环境下，孩子不是持续的、高度的关注，确实是会分心的。家长如何纠正这样的问题？
陪读，你到客厅里坐着，到孩子对面，你看书，孩子写作业。
陪读不是说你去指导孩子，告诉他这道题错了，而是给孩子树立很好的榜样，营造一个学习氛围。家长孩子在学习的同时，也在学习。也是一件非常好的事情。
我们要有选择性地陪读，而不是插着腰去指点孩子。对于比较小的孩子来说，好的学习习惯还不能自己培养，所以家长也要一起培养。
卖小资讯篇
1、不要去做“抢跑”的家长！
问：卖小课业负担重吗？
王校长：
这个问题，家长关心，学校关心，社会关心。
从家长层面来说，其实不是说有负担就要减去，我们要减去过重的课业负担。
不要给孩子增加不合适的压力，不要去做“抢跑”的人。很多过来的家长，都说没有必要提前抢跑，告诉后面的家长，但是后面的家长不会听的，还是在前赴后继。
其实学习，不要超过孩子的发展能力了。很多问题当时学不会，过一段时间就会了。
我身边朋友有一对双胞胎孩子，有一个很早学会走路，另外一个怎么也不会走路。但是不会走路的那个，站得很稳。
过了两个月，不会走路的那个也会走路了，还走得和那个早走路的一模一样好，一点差别都没有。
其实，孩子找到那个点了，不需要教，马上就会了，没有到那个点，怎么教都没用。
问：如何判断孩子有没有到那个点？
王校长：
当你跟孩子在说这个内容的时候，孩子是排斥的，或者你自己很恼火，怎么教不会，那可能不是孩子笨，而是你教早了，或者太深了。太早了太急了。
同年龄段的话，如果落后很多，就要找问题了；如果落后了只是一点点，没有关系。
问：学校怎么减负呢？
王校长：
学校减负，课堂是主渠道。
我观察到，有的老师班级孩子学习学得好，学得轻松。
因为学生很喜欢老师的课，注意力很集中，听得懂。我跟一个数学老师说：我不喜欢数学，但我一听你上课，我就明白了。
当一个老师没把学生讲明白，又想让学生明白，只能布置作业呗。
我发现一个很有意思的现象：大量布置作业、拼命布置作业的老师，往往他的教育质量是比较差的。
2、入读卖小，一年以内落户的孩子很危险！
问：卖小的入学条件怎么样的？
王校长：
房户一致。
问：有家长问，父母的户口在村里，房子买在文澜社区，人住在这里，可以入学吗？
王校长：
肯定是不行。
不管是老校区也好，文澜校区也好，招生都非常火爆，我倒不觉得是好事，只是客观事实。目前来说，我们招生的学生范围，必须是户籍在本学区的。
今年2月份，我们文澜校区生源调查，户籍700多人，而我们最多最多只能容纳500人。我们老校区，8个班，招生容量在320-350之间，生源调查下来有500多人。户口不在这的肯定没戏。
户口在这的怎么解决？会有调剂，但不是说一表生全部招。我们会按照所有的条件进行排列，一表里还有时间的先后。
今年目前为止还没有划线，但是去年9月我们做过生源调查，户籍学生有600多，今年2月增加了100多，意味着划时间至少划到去年9月之前，绝对不可能是去年9月份之后落户的。但具体划的时间要根据最后的招生数来定。
所以今年读卖小，目前看来一年之内的房子危险。
接下来，老校区会设置部分“双学区”，比如运河东面的紫荆家园、锦昌文华等等，会实行双学区招生，就是你可以选择老校区，也可以选择新校区，为以后我们招生更加均匀打下基础。
这个消息还没有公布，准确讯息要等官方发布。
3、一年级学英语不一定长大就好，三年级学英语也不一定长大就差！
问：民办学校一年级学英语，民办三年级学英语，您觉得公办小学的孩子，有必要提前去学英语吗？
王校长：
我们学校也有考虑过，一二年级增加一些英语课。
但是我们也认为：首先学好中文很有必要，在英语师资不到位的情况下开设英语课，可能反而会耽误了孩子。
其实，公办学校也可以一年级开始学英语，这个全看你课程的调整，我们把英语口语提早在拓展性课程里开设也可以。
但我个人觉得，一年级学英语，和三年级学英语，好像没有本质的区别，没有说一年级开始学英语的，长大以后一定会英语特别好的，三年级开始学的，长大以后一定非常糟的，没有这样的理论来支撑。
学英语课，关键是孩子学好了没有？现在我们小学的课程，也慢慢让孩子走出了哑巴英语的状态，环境营造得也特别好。
三年级的孩子，也没有错过学习英语的黄金期，不算晚。
其他问答
1、民办公办怎么选，比较一下这两条！
问：一个老生常谈的问题：公办和民办怎么选？
王校长：这是一个权衡利弊的问题。我们比较一下，公办有哪些优势，民办有哪些优势？谁占得优势大，你就选谁。我们要考虑：
（1）路远近的问题。
（2）民办你喜欢的课程，公办有没有？公办到底开了哪些有趣的课程，大家还不了解，这个要让大家了解的。我们学校给学生开办的课程，不断在增加，比如stem的课程，也比较前沿的。
最后看哪一个更适合你，哪一个更有利。
2、请祖辈带娃有很多问题，但他们身上也有很多闪光点！
问：现在不少家庭，祖辈家长承担了照看孩子的任务，有些人就认为孩子一定要亲力亲为的。您怎么看待？
王校长：
祖辈带孩子这件事，以我为例，我觉得祖辈孩子对于减轻我们父母的工作压力必要的。而且有些祖辈非常愿意跟孩子交流。
但祖辈帮助孩子，不是说家长可以放弃教育孩子的责任。父母最终是要对孩子负责的。
有时候会觉得，祖辈带孩子，确实会缺少一些原则。但祖辈身上有很多亮点。比如，他们很节约、很守时的，很有人情味。
我们学校有个坚持了十多年的活动，叫童心伴随夕阳红。
我们请祖辈家长到学校，跟孩子一起上课，让祖辈家长和孩子一起去博物馆，不是只满足孩子的吃喝、送。孩子能从亲子关系中得到一些美德教育，我们会评选出一些小孝星。现在的家庭单位越来越小，说实话孩子能跟祖辈在一起，也是一种幸福。
