培养幼儿对艺术活动的兴趣(3)
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2、递进激发策略
引导幼儿思考的过程是：感受→联想→迁移→表达。如在《情绪脸谱》艺术活动中，1．引导孩子感受当时的心请，找一个表情去表现。2．把当时的表情与脸谱的画面联想在一起。3．迁移变化创作成各种各样有趣的脸谱。虽然以成人的眼光看不出所以然，但孩子们能清晰地告诉我：这是奇怪、开心、气愤等。这证明幼儿能够了解自己的情绪与情感。如在《小蜜蜂》绘画活动中，请每位幼儿画一只“代表自己”的小蜜蜂。1．想一想自己的喜好、特点。2．把自己代入小蜜蜂的角色。3．进行想象、创作。最后，虽然题材一样，但每只小蜜蜂都具有个性色彩。有的蜜蜂穿着溜冰鞋，有的在射箭，有的扎着小辫子，可爱极了！如《儿童心情变化天气图》，1．回想自己的心情如何，为什么？2．启发幼儿把心情变化与天气变化联想在一起。3．画一张天气图代表此时此刻自己的心情。结果，火辣辣的太阳代表生气，威威说：“因为刚才我被同伴打了一下，所以，我画了个火辣辣的太阳。”秋天的落叶代表伤心，漫天云彩代表高兴。经过活动后，孩子不但能了解自己的感觉，而且能有效地控制自己的情绪并以良好的方式进行表达。
3、交互激发策略
引导幼儿思考的过程是：感觉→表达→反思→表达。21世纪的新一代应该是活泼、开朗、合作、宽容、懂得付出感情、关心别人的一代。在制作《心意卡》活动中，我们注入了这一思想：1．在母亲节来临之际，让孩子们感受往日亲人对自己的关怀。2．想想自己是怎样关心亲人的？3．做一张心意卡表达对亲人的祝福。结果卡上都写满了祝福语。在《小小花朵的梦想世界》主题活动中，1．回想自己与参观过的山区孩子的不同，激发幼儿的同情心。2．自己应如何珍惜现在的生活环境？3．说出自己的梦想。孩子们有了以下的梦想。“我希望世界上的小朋友都能上学读书。”“我希望世界上不再有战争”。“我希望长大能当医生，帮助所有的病人”等。
在艺术活动中运用情感智慧为激发点，不但能开拓艺术题材的空间，体现美术与情感的关系，有效激发幼儿进行艺术创作，而且还有利于教师更好地关注儿童心理状况，了解孩子的思维方式，因此，该研究的价值不仅仅在于美术。
目前许多家长和教师过分强调幼儿在语言、计算方面的发展，认为孩子只要多识字、会数数、能做题，就是聪明的好学生。其实不然，幼儿教育是一个全面的、系统的教育。我们应该让幼儿在体、智、德、美各方面都得到发展。
