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浅谈分享阅读中幼儿良好阅读习惯的培养

　　阅读是一个复杂的过程，孩子在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力。它可对学前儿童进行初步的阅读训练，萌发阅读兴趣，培养阅读技能，阅读是获取知识的重要手段，也是学习的基础，一个人的阅读能力往往决定了他的学业成就，而习惯和能力是不可分割的，良好的阅读习惯是顺利学习的保证，需要经过长期不懈地训练才能养成，分享阅读就是以培养幼儿的阅读兴趣、习惯，发展他们基本的阅读能力为主要目的，教师和幼儿共同阅读一本书的类似游戏的活动。那么，如何培养幼儿良好的阅读习惯呢，在小班一年的分享阅读教学中，初步积累起了几种较为合理的并具有针对性的指导方法。

　　一、创设环境，培养良好的阅读习惯

　　1.创造良好的阅读环境，设置分享阅读主题墙，将一个个幼儿喜爱的故事展现在活动室内。为幼儿选择一些符合他们年龄特点的，幼儿感兴趣的读本，他们可在室内自由选择、取放自己喜爱的图书。在游戏活动时间，教师针对性地给幼儿讲了许多有趣的故事，并告诉幼儿这些好听的故事都是从书上看来的，激发幼儿看书的愿望，同时也激发了他们爱护图书、保护图书的情感。

　　幼儿年龄小，注意力易分散、转移。所以阅读活动通常在在室内进行，室内的环境要注意光线充足，环境布置简洁，不在窗上吊挂装饰物品，桌椅舒适，做到一人一座，人与书都不拥挤。在这样一个不会被打扰、恬静、舒适的环境里，孩子们自然而然的会养成安静看书的好习惯。

　　2.创设良好的心理环境也是非常重要的。阅读是一种愉悦的学习活动，教师的情绪影响着幼儿的情绪，因此教师应对读书保持一种热情、渴望。同时对幼儿的态度要亲切和蔼，每次学习活动前不呵斥、批评幼儿。以免给幼儿造成心理压力，引起对学习活动的恐惧和紧张。应激发幼儿愉悦、轻松的情绪，引导幼儿进入自然、快乐的学习状态。比如唱一首歌，变一个小魔术，猜一个谜语等等。

　　分享阅读中的一个重要环节就是大胆猜图，教师以开放性的问题引导幼儿观察画面，幼儿结合自己的生活经验，展开想象，用完整、丰富的语言表达出来。作为教师，对于孩子的猜测不管对与错，合理与不合理，我们都会认真倾听和鼓励，把问题抛给所有的小朋友一起讨论，让孩子真正成为读本的主人，更加有自信，更加觉得老师对自己的肯定和尊重。耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受才能让幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说。

　　二、激发兴趣，培养良好的阅读习惯

　　孩子最感兴趣的就是游戏，在活动中，利用游戏动静结合既符合幼儿年龄特点，又能很好地调动幼儿的注意力。游戏通常是与读本的内容相结合的，例如在小班上学期《苍蝇苍蝇快走开》的读本活动中，幼儿通过模仿读本中的角色体会到了书中角色的心情、语气的变化；小班下学期的《三个小朋友》阅读活动中，幼儿在“走一走、跑一跑”的游戏中感受到读本的有趣。游戏内容范围很广，可以是体育游戏、智力游戏、角色游戏，也可以是音乐游戏，在游戏中幼儿有了充分的表达、表现的机会；也有了充分理解读本内容及相关知识的渠道。在游戏的选择上也要注意实用性和趣味性，游戏规则不能复杂，这样幼儿玩得高兴也玩得愉快。做到看书和游戏动静配合，让幼儿在玩得最高兴时结束整个活动，充分调动了幼儿的注意力，也保持了幼儿的学习兴趣。

　　三、正确指导，培养良好的阅读习惯与正确的阅读方法