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　　三·小班幼儿生活常规培养策略

　　1·教师目标统一，通过榜样直接给予孩子教育

　　为幼儿设置的规则一定要简洁明确，便于孩子理解，这样更有利于幼儿在活动中遵守，并在不断巩固和强化的过程中形成。如；吃饭的过程中不能讲话或者玩耍，搬椅子的时候，要两只手搬，班级所在老师要达成目标一致，这样才能让孩子更好更快的培养各项生活常规。模仿是孩子重要的学习方式，尤其是小班的孩子，他们的模仿能力很强，因此，榜样教学是形成良好习惯的必要条件。每个孩子都有自己独特的闪光点，作为老师，要有善于发现的眼睛，及时给予幼儿鼓励和表扬，这样对于其他幼儿也能起到激励和榜样的作用。如；在班级教学活动中，某个幼儿能遵守活动规则，不大声说话，能和同伴友好相处，懂得分享，老师对此进行表扬，让其他幼儿像表现好的孩子学习，同时也增强的孩子的自信心，这样比教师直接给孩子灌输正确的生活常规更直观和容易接受。在幼儿园的生活中，教师是孩子眼中最权威，最信任的人。老师的一举一动，一言一行都会被孩子模仿。所以，作为教师，在教育孩子的前提下，应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样和形象。如；教师在平时与同事沟通时的姿态，语态，幼儿都会进行模仿，甚至有幼儿会在家里模仿自己上课时的话语，模仿老师某些动作等等。所以，作为教师，一定要在工作中严格要求自己，给孩子树立良好的榜样，带好头，起到积极地引导作用。

　　2·循序渐进，多鼓励，积极引导幼儿

　　没有哪件事情是一蹴而就的，都是要通过不断的积累才达到一定的结果。同样，常规的培养，不只是看短期的结果，要对幼儿要求循序渐进，这样才能让幼儿更好的吸收，全盘塞给幼儿，产生的效果往往适得其反。如；小班刚入学的幼儿，吃饭时需要等大人喂才肯吃，幼儿园是个大家庭，是幼儿独立自主生活的第一步，刚开始不是所有的幼儿都懂得如何正确的使用餐具饮食，这时候作为教师要给幼儿交如何正确的使用餐具进行饮食。在这个学习的过程中，有的孩子模仿很快，能按照老师教的方法去进行正确的使用，有的孩子需要模仿几次才能完成。中午幼儿要脱衣午睡时，又会出现一个现象，不会自己脱衣服，不会自己穿衣服，经常会把自己的衣服，裤子鞋子穿反，幼儿刚离开家庭的温室，很多事情需要自己尝试独立去完成，在家没有自己穿过衣服，裤子，鞋，所以也不知道如何穿，遇到这种情况，老师会先给孩子讲述穿衣服裤子鞋的技巧，但不能要求幼儿一次性达到自己所要求的目标，可先要求幼儿有自己穿衣服的意识，接下来可要求幼儿自己动手把衣服披在身上，披好后可找老师帮忙系扣子，拉拉链，最后可要求幼儿按照老师的方法去尝试系扣子拉拉链，在不断尝试中找到解决问题的方法。这样的循序渐进的教法比全盘操作或直接讲述给幼儿效果更好。老话说得好“好孩子是夸出来的”。没有人会喜欢别人一直批评他，作为成年人的我们都不喜欢别人一直说自己的不好，更何况小孩子呢。孩子进步时，教师给予适当的表扬，会让孩子更有自信和荣誉感，利于他们主动的学习，甚至比以前做得更好。如；在美工活动中，让幼儿用手中的材料泡泡泥捏出自己喜欢的造型来，这时候，孩子们都积极回答‘我要捏花’‘我要捏汽车’等等，都在发挥着自己的想象力，这时候，我告诉孩子们开始自己的手工时间，孩子们安静的动手操作，我则在一旁进行观察，发现有幼儿已经做好自己的作品时，对幼儿的作品进行展示，在全班幼儿面前对这些作品进行分析和表扬，这样孩子才更有信心，其他幼儿也会更加努力的完善自己的手工作品。在幼儿园生活中，不要吝惜对孩子的表扬和鼓励，幼儿会因为老师的表扬而更努力的做好每一件事情。

　　3·在游戏活动中培养常规

　　幼儿园教学活动及户外活动的展开主要以游戏为主，所以在游戏中培养幼儿的生活常规更容易更能影响幼儿。如；在上幼儿园时，每个幼儿都会背书包，因此就利用书包展开‘我的书包好朋友’游戏活动，让幼儿跟随音乐做身体律动，音乐停止，开始找自己的书包，幼儿会通过书包颜色，款式，图案找到自己的书包好朋友。通过此次游戏还可以开展对自己其他物品标记的认识匹配，如；找自己的水杯，毛巾，小床，在区域活动时，送玩具宝宝回家，玩具宝宝怎么回家呢？这就用到标记匹配方法。这不仅锻炼幼儿动手动脑的思考能力，而且锻炼了幼儿与同伴协作的能力。采用童谣形式更能让幼儿理解具体的内容和要求，这样更有利于良好生活常规的养成。如；培养幼儿上课开始认真听讲的童谣，‘小白兔，蹦蹦跳；小鸭子，嘎嘎嘎；小金鱼，游啊游；小朋友，拍拍手；安安静静齐坐好’吃饭时的童谣‘吃饭前，不讲话，安安静静来坐下，细细嚼，慢慢咽。不剩饭，不调菜，自己吃饭真能干。’通过这些简单的民谣就可以让幼儿熟练掌握要领，又可以把握主次，按照顺利来完成活动。

　　常规教育不仅是让孩子有了规矩，更重要的是养成一些良好的行为习惯和生活习惯，并且能在活动中锻炼幼儿自主性和独立性，这对摆脱成年人的依赖有极大的好处。如；在午休起床后幼儿不仅自己迅速穿好衣服还会主动帮助其他幼儿穿衣服；喝完水后，自己放杯子，会帮助同伴放置杯子。类似的这些行为正是幼儿受到潜移默化的生活常规影响所表现出来的独立性和自主性。培养幼儿生活常规要重视家园共育，特别是孩子小班时候，家长会担心孩子在学校吃的好不好，有没有被别的小朋友欺负，老师有没有批评你等等，这时候就要利用家园共育栏，帮助家长了解生活常规培养的重要性，以及让家长在家里也可以制定相应的常规规则，这样家园合作，相互配合，才能让幼儿更好的养成生活常规，对未来两年的幼儿园生活打下坚实的基础。

　　总之，教师应为幼儿积极创造一个肯定、激励、民主、宽松的氛围，以形成良好的班风、学风，这样，才能使小班的班级常规管理走向科学化、人性化；才能让幼儿学会学习、学会创造、学会生存、最终学会做人。