幼儿园大班语言教案设计：小花籽寻找快乐(2)
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二、游玩情境，初步感知
（一）理解故事前半部分
1.在游玩情境中，学说小花籽和太阳的对话
师：啊，郊外的空气真好啊！看！太阳出来了，我们一起去问问太阳快不快乐。
师带领全体幼儿走到太阳前问：太阳公公，你快乐吗？
配班老师给太阳公公配音：快乐，快乐！我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。
师：小朋友，刚才谁听到太阳公公说话了？太阳公公是怎么说的呀？请幼儿充分回答，教师及时纠正、表扬。
师：我们一起来学学太阳公公好不好？
请幼儿集体说这句话。
【设计意图：此环节我采用情景式教学法，在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境。用恰当的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达。】
2.师：小花籽在找快乐的路上还会碰到谁，它们会怎么说？会怎么帮助别人呢？
幼儿充分回答，教师及时、有针对性地评价。
【设计意图：这一问题的提出，发展幼儿的想象力，使幼儿参与谈话活动，并乐意在集体面前，大声自然地表达自己的想法。新《纲要》提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过教师鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，加深幼儿对故事的进一步理解。】
3.依次引导幼儿学说小花籽和小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。（鼓励幼儿自己提问，加动作模仿表演）通过新句式的学习及完整的语言表达，促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。
【设计意图：由于对话比较简单，所以幼儿在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁移到后两个角色的对话中了，通过师生、生生等不同形式的对话练习，激发了幼儿极大的学习兴趣，在边讲边学对话的过程中让幼儿学习新句式及完整的语言表达，促进幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。】
4.通过理解故事，师有目的引导幼儿发现其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本领帮助了别人才获得了快乐的原因。
5.师幼谈话，讨论快乐的原因。
师：我们玩得可真开心呀！快坐回到小椅子休息一下吧。
