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培养幼儿环保意识形成良好行为习惯

　　关于环境保护的意义、幼儿园环保教育的意义已无可争辩，那么，幼儿园环保教育教什么?以我浅见，幼儿园环保教育的根本目的是培养幼儿初步的环保意识，基本途径是让幼儿形成符合环保要求的良好行为习惯。

　　一、培养意识——幼儿园环保教育的根本目标

　　环境与发展是当今世界普遍关注的重大问题。环保意识已成为国民素质的重要指标，环保教育也已成为终生教育的重要内容。环境保护是一个复杂的概念：环境是一个抽象的名词，保护涉及复杂的技术；环保又是一门融合了多学科、多种新技术的新兴学科。要了解、理解、掌握这些，不要说幼儿，就是非专业人士的成人也不容易。因此，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中关于幼儿园环保教育仅仅要求“有初步的环保意识”，确立了幼儿园环保教育的教学目标。幼儿环保教育不同于成人，有其显著的特点。抓住了这些特点，才能把握幼儿环保教育的本质要求，才能更加有效地培养幼儿的环保意识，促进幼儿的全面发展。那么，这些特点是什么呢?

　　1．通过认识自然美，激发幼儿保护环境的欲望。

　　作为教育者，我认为幼儿园环保教育应该是正面教育、审美教育，而不应该是危机教育。这样更有利于幼儿的身心健康，为他们阳光的人生增添一抹亮色。正如《纲要》要求：要让幼儿亲近大自然。亲近大自然，当然是要亲近美的、好的大自然，而不应该是不利于幼儿成长、不利于人类生存的大自然。亲近大自然，在感受美的同时我们很容易引导幼儿萌生保护美的欲望，环保意识也就由此而生。

　　2．根据幼儿年龄特点设置教育目标。

　　我们都知道3～6岁的幼儿处于身体和心理发育的第一个高峰期，发育水平随年龄增长变化很大，幼儿园教育必须考虑到幼儿的这一特点，环保教育也不能例外。环保教育应该是幼儿生活中常见的、幼儿能够理解的具体形象的事物。一般在小班应以认识直观的环境要素为主，激发幼儿对环境的热爱之情，如蓝天、白云、“可爱的小露珠”“花仙子”“树朋友”等；中班可以进一步接触环境，如公园、花园、动物园、植物园等，通过找昆虫、认植物等活动，体会人与自然和谐相处；大班则可以让幼儿接触更加广阔的大自然，对森林、湿地、河流、山川等祖国大好河山有所了解，欣赏人类文明、人与自然和谐相处的美轮美奂画卷。

　　即使是同一个主题，在不同年龄的幼儿中也应有不同的目标层次、不同的内容。如珍惜水资源的教育，小班幼儿可能通过玩水、用水画画以及饲养水生生物等活动来了解水的特性和作用；中、大班幼儿则可通过一系列实践活动更加深刻地认识水对人类和动植物的重要性。如两盆同样品种、同样大小的植物，一盆按时浇水，另一盆不浇，或一盆浇淡水、另一盆浇咸水。观察植物的变化，知道植物的生长离不开水、离不开淡水。

　　3．环保不是一门课，而是幼儿教育的重要内容。

　　幼儿期有两个最明显的特征：一是幼儿期是一个更多依赖情感而不是理智生活的时期；二是幼儿期是人生经验积累、世界观形成的较早时期。这两个特征决定了幼儿对许多事物都有极大的好奇心，对各种活动都有旺盛的兴趣。幼儿探求世界的认知或游戏活动的行为，因其受直接经验少的限制，主要由情感支配，以具体形象思维为主，通过直接感知、亲身体验和实践操作去认识世界。因此，幼儿园的课程设置虽然分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域又划分为若干方面，但并不完全按照知识体系本身进行划分，而是更多地强调相互渗透和融合，强调把珍视幼儿生活和游戏活动、合理安排一日生活、创设丰富教育环境等放在了突出的地位，其目的就是促进幼儿全面、协调发展。由此可见，幼儿园的课程设置与中小学有很大的不同，环保教育不能只局限于一门课程，甚至是一门课程中的一部分内容，而要作为幼儿教育的重要内容，贯穿于幼儿教育的全部过程。其实我们只要稍加注意就会发现，无论健康、语言、社会、艺术还是科学，每个领域都蕴含着环保教育的因素。