实施环保教育有效途径(2)
环境本身是一个重要的教育资源,“在环境中教育”尤其适合幼儿。因此,幼儿园应充分地利用和开拓现有条件,为幼儿创设美丽而宽裕、充满交流和互动气息的环境,无论是室内墙面的设计、物品设备的摆放、自然角的布置,还是室外大型玩具造型色彩的选择、花草树木的栽种、动植物区的养护,都应以激发幼儿探索自然参与活动为出发点,让环境真正成为幼儿园的第三位老师。
例如:在实验班的墙上,我们设计了一些富有情趣、图文并茂的环保标志语,如“轻拿轻放”“不乱丢纸屑”“请节约用水”等,有针对性地挂在教室的各个角落,这对幼儿的环保行为起到提醒和警示的作用。
又如:我园开辟了种植区、饲养区、水池绿化区等,我们经常带领幼儿去参加一些力所能及的劳动,观察植物的生长变化,饲养小兔小鸡等小动物,关注它们的成长,增强幼儿爱护小动物的情感,唤起他们保护小动物的强烈愿望。孩子们通过与自然界的亲密接触、亲自实践,进一步了解到动物、植物是人类的好朋友,我们人类的美好生活,正是因为有了它们的装点才更加绚丽多彩。
五、发挥教师在环保教育中的示范作用
幼儿期孩子的社会学习具有极强的模仿性和易受暗示的特点,因此,在环保教育中,教师要充分地利用这一优势,做好带头示范。教师要处处以身作则,做个有心人,例如看见果皮纸屑捡起投入垃圾箱,不浪费用水,不随地吐痰,不在公共场所大声喧吵,等等。带领幼儿做好环保宣传工作,真正做好孩子的“绿色导师”,带动孩子的绿色行为。
六、做好环保教育的扩展工作
我们重视将环保教育扩展到家庭和社区,实现“环保共育”。以幼儿的生理、心理发展规律和认识特点为依据,根据互动原理,帮助幼儿将贴近于生活的环境意识转化为自身的行为。充分利用社区资源,丰富幼儿的社会经验,从而扩展了我园环保教育的资源和空间,通过“互动式”的教育理念,达到了幼儿园、家庭与社区相互依赖,相互支持,相互协调,相互推动的教育目的和氛围。
例如:鼓励幼儿从身边的小事做起——和家长共同进行“垃圾分类”和“巧用废旧物”活动;和家长购物时主动提醒家长要带购物袋;乐于和社区里的哥哥姐姐、叔叔阿姨交往,扩大环保宣传的信息,做好“环保小天使”的角色;教师利用“家长会”“家园共育栏”向家长宣传环保知识,倡导家长多带幼儿参与社区的环境实践活动等。
实践证明,培养幼儿爱护环境的责任意识和良好习惯,家、园、社区三者的配合与互动是行之有效的策略。
我园对环保教育途径的探索仅仅是个初步的尝试,还需不断地扩展和深入下去。如在取得有关经验的基础上尝试开展环保课程的开发;利用已有经验,继续对我园的孩子及其周围的人群发挥辐射作用,以一个孩子带动一个家庭,以家庭影响社会。对于下一阶段的工作,我们将力图按照“纵向深入,横向扩展”的原则,将环保教育推向一个新阶段。