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　　二、帮助幼儿找到自己的现实生活与作品中的结合点，从而更好地理解作品的表现方式

　　民间绘画作品虽然大多来自于民间的生活写照，但是那些地域色彩极其浓厚的民间生活有些是幼儿不易理解的，因此，帮助幼儿找到自己的现实生活与作品中的结合点，是幼儿更好理解作品进而个性表达的关键，在教学过程中，我主要运用了以下几种方法：

　　1．故事儿歌导入法

　　通过故事和诗歌的引入，使幼儿感受到传统民间传说中的人物画的色彩、造型的美感，结合幻灯、范例这些情节，引导幼儿观察、讨论作品的构图、色彩，初步地感受民间绘画的艺术美，在此基础上鼓励幼儿尝试创作，大胆地进行艺术表现。

　　例如：在欣赏绘画作品《端午洒雄黄》时正好赶上端午节，当讲述为什么要撒雄黄酒时，孩子们不仅对这一民族习俗有所认识，同时激发了他们主动理解作品的欲望，为其欣赏后的表现起到了推波助澜的作用。当他们看到了图片中夸张的表现方法和细致的装饰线条时，有的孩子说细致的线条是对屈原爷爷的怀念，有的说夸张的表现是喝过雄黄酒后那些人露出了原形……

　　2．游戏情景交融法

　　通过幼儿的亲身体验和实践，理解作品表现的形式和主题，让幼儿在欣赏的同时能够有认同感。

　　例如：在欣赏《捉迷藏》时，我和孩子们也进行了捉迷藏的游戏，当孩子们有了游戏经验时再欣赏作品，便能够调动自己的真实感受来理解作品。“老师，我们的眼睛都要看着中间的人。”“老师，不管我们的身体向哪个方向，头都应该向中间。”……游戏与情景交融的方法使孩子们掌握了圆圈式的构图方式，也理解了主题构图的含义。这样，他们在表现时就会注意到一些细节。而这些细节的渗透便来自于孩子的游戏情景。同时游戏与情景交融的方法还会赋予他们新的灵感，例如：有的孩子在绘画时会把嘴巴张得大大的来表现他当时的心情，有的孩子会把手画得长长的，为了能够摸到小朋友，孩子在欣赏、理解作品的同时也融入了自己的个性体验，使自己的创作更加有神韵。

　　3．细致观察对比法

　　通过对欣赏作品和现实实物间的对比观察，比较出民间绘画作品的别具一格的表现形式，从而有针对性的来理解这种绘画方法。

　　例如：在欣赏《摘苹果》时，幼儿对照自己平时见到的苹果来欣赏，发现了很多相同之处以及不同的地方。通过教师与幼儿的观察对比分析，结合丰收的创作背景，理解了为什么要用花纹装饰的表现方法进行苹果树的绘画。通过对花纹的细致观察，发现了结构对称、色彩大红大绿等一些民间绘画元素，因此在创作时，孩子们就注意了这些绘画元素的应用，表现出了一幅幅具有儿童气息的民间绘画作品《果树》。