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指导幼儿家庭有效学习的策略和方法

　　幼儿园有指导家庭教育的义务，因此，幼儿园有责任指导家长为幼儿营造积极、健康的学习氛围，促使家长以自身积极的学习态度和行为带动幼儿的学习。

　　家庭学习包含两个要素：即家庭为成员提供有效的学习环境，家庭成员有积极学习的态度和主动参与的行为。我园针对这两个要素提出了促进幼儿家庭有效学习的策略与方法，并在实践中检验这些策略与方法的有效性。

　　一、推动幼儿家庭有效学习的策略

　　(一)注重合力效应

　　我们从建设本园的家庭教育指导队伍入手，建立了幼儿家庭教育指导制度，以这一制度为依托，注重促进幼儿家庭学习的合力效应。具体做法是：

　　第一，指导者先学一步，确立终身学习的理念。我园成立了家庭教育指导小组，组织小组成员学习终身学习理论以及家庭教育的理论与方法，为指导幼儿家庭教育打下了良好的基础。

　　小组成员采取多样化的学习方式，如根据相关材料自学并撰写学习总结、邀请专家作专题讲座、收集多媒体资料获得感性认识等。

　　第二，定期交流指导工作的新动向，确立正确的指导策略与方法。幼儿园的家庭教育指导小组建立了定期研讨制度，每两周召开一次研讨会。在研讨会上，每位指导者要汇报近期家庭教育指导工作的进展，分享指导经验和工作体会。此外，研讨会还开展典型案例的个案研讨，启发小组成员有针对性地进行指导工作。如针对单亲家庭、经济困难家庭、由祖辈抚养的幼儿家庭等个案进行讨论，启发小组成员创造性地开展工作。

　　第三，通过组织活动，促进幼儿家庭学习。幼儿家庭学习离不开家庭和幼儿园的共同努力，我园主要通过组织幼儿家庭开展丰富多彩的与学习有关的活动来实现。这类活动主要有：举办家长讲座、组织“家庭学习节”活动、指导家长和幼儿共读一本书、开展家庭亲子比赛等。这些活动不仅使教师的学习态度和教育观念影响到了家长，还将家庭学习的工作落实到操作层面，使家长在一定程度上掌握亲子共同学习的内容、方法与技巧。

　　(二)追求点面效应

　　点面效应即通过展示典型案例，带动更多家庭有效学习的策略。实施方法与步骤为：

　　首先，了解幼儿家庭学习的现状。家庭教育指导小组成员通过“分片包干”的形式对幼儿家庭学习状况进行了解，即每位教师负责联系若干幼儿家庭，了解具体情况。主要途径有：问卷调查——设计幼儿家庭学习问卷，请家长配合完成；谈话——在家长来园接送幼儿时通过谈话等形式，了解有关情况：家访——有针对性地进行家访活动，在短时间内获得对幼儿家庭学习状况的感性认识。

　　其次，家庭教育指导小组成员将了解到的情况进行汇总，进而确定示范性家庭。所选择的示范性家庭要符合下列条件：家长的学习意识较强、重视幼儿学习能力与学习习惯的培养、教育理念先进、家庭中的学习活动较丰富、在家庭学习方面已取得一定成果、愿意作为示范性家庭介绍经验等。